Aufgrund unterschiedlicher und unverbundener F\u00f6rderstrukturen besteht bei den Angeboten im Bereich Grundkompetenzen eine starke Fragmentierung. Dies geht aus dem ersten Report Grundkompetenzen im Rahmen des SVEB-Branchenmonitors hervor. Eine bessere Koordination zwischen den f\u00f6rdernden Stellen k\u00f6nnte bei der Gewinnung von Teilnehmenden und der Angebotsentwicklung einen Paradigmenwechsel bewirken.<\/p>\n\n\n\n
Das Erreichen der Zielgruppen und die Finanzierung der Angebote stellen die gr\u00f6ssten Herausforderungen f\u00fcr Weiterbildungsanbieter dar, die im Bereich Grundkompetenzen aktiv sind. Dies zeigt die erste Anbieterbefragung im Bereich Grundkompetenzen, die der SVEB 2021 im Rahmen des j\u00e4hrlichen Branchenmonitors durchgef\u00fchrt hat und deren Resultate nun vorliegen.<\/p>\n\n\n\n
Der Report Grundkompetenzen verdeutlicht, dass die beiden Herausforderungen eng miteinander verbunden sind. Vorwiegend kantonale F\u00f6rdergeber treten gegen\u00fcber den Anbietern als Auftraggeber auf und definieren die Ausgestaltung der Angebote massgeblich. Diese Rahmenbedingungen pr\u00e4gen die Priorit\u00e4ten und Handlungsspielr\u00e4ume der Anbieter.<\/p>\n\n\n\n
Neun von zehn Anbietern arbeiten eng mit vermittelnden Stellen zusammen. Diese sind vor allem \u00f6ffentliche Institutionen wie RAV und Sozialdienste, aber auch private NGO und Betriebe.<\/p>\n\n\n\n
Da die F\u00f6rderstrukturen jeweils unterschiedlich ausfallen \u2013 je nach Zielvorgaben und Finanzierungsbedingungen der Auftraggeber \u2013 und zumeist unverbunden nebeneinander bestehen, resultiert eine Fragmentierung im Bereich der F\u00f6rderung der Grundkompetenzen; die Angebote sind meist nur f\u00fcr eine bestimmte Gruppe von Adressatinnen und Adressaten reserviert.<\/p>\n\n\n\n
C\u00e4cilia M\u00e4rki, Leiterin des Bereichs Grundkompetenzen beim SVEB und Mitverfasserin der Studie, stellt die Frage, ob Erwachsene mit F\u00f6rderbedarf in den Grundkompetenzen grundlegend andere Lernangebote brauchen, wenn sie stellensuchend oder erwerbst\u00e4tig sind, Familienarbeit leisten oder aus anderen Gr\u00fcnden ihre Grundkompetenzen verbessern wollen.<\/p>\n\n\n\n
Die Antwort auf diese (rhetorische) Frage lautet tendenziell nein. Die Studie schl\u00e4gt deshalb einen Paradigmenwechsel vor: Die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen aus der Sicht der Individuen und ihres Lern- und F\u00f6rderbedarfs zu denken, w\u00fcrde es erlauben, Angebote zu entwickeln, die f\u00f6rderstruktur\u00fcbergreifend sind und somit weniger ausschliessende Kriterien enthalten. Dies k\u00f6nnte auch positive Auswirkungen auf die Angebotsentwicklung haben und die Nachfrage auf eine neue Grundlage stellen. Auch die bis jetzt eher vernachl\u00e4ssigten Themen Qualit\u00e4tssicherung sowie Aus- und Weiterbildung der Kursleitenden k\u00f6nnten gewinnen, h\u00e4lt der Bericht fest.<\/p>\n\n\n\n