Einige p\u00e4dagogische Konstrukte haben sich in den K\u00f6pfen von Studierenden, Lehrkr\u00e4ften und Hochschullehrenden festgesetzt. Zu diesen geh\u00f6rt die Theorie von den Lerntypen. Die Entzauberung einer vermeintlichen Zauberformel.<\/p>\n\n\n\n
Maike Looss<\/em><\/p>\n\n\n\n Optisch, haptisch, auditiv \u2013 das sind bekannte Lerntypen, die mit erstaunlicher Haltbarkeit bis heute immer wieder in Publikationen zum \u00abLehren und Lernen lernen\u00bb gedanken- und bedenkenlos zur Charakterisierung heterogener Lerngruppen und individueller Lernvoraussetzungen sowie zur Begr\u00fcndung \u00abpraktischer Arbeiten\u00bb (f\u00fcr haptische Lerntypen) auftauchen. Einer Pr\u00fcfung auf Logik und interne Konsistenz h\u00e4lt das p\u00e4dagogische Konstrukt der Lerntypen jedoch nicht stand.<\/p>\n\n\n\n