\u00abEs war toll!\u00bb \u00abEs hat mir super gefallen!\u00bb So lautete der Tenor am Ende des diesj\u00e4hrigen Forum romand. Der Tag war dicht getaktet sowie abwechslungsreich gestaltet, mit Pr\u00e4sentationen, Austauschm\u00f6glichkeiten und interaktiven Tools mit dem Ziel, Denkanst\u00f6sse zum Lernen in der heutigen Zeit zu geben, die vom technologischen Fortschritt gepr\u00e4gt ist: Wie wirken sich p\u00e4dagogische Innovationen auf Akteure und Akteurinnen der beruflichen Weiterbildung aus? Wie gross wird der Stellenwert des Menschen in Bildungsmassnahmen k\u00fcnftig sein?<\/p>\n\n\n\n
Nach der Er\u00f6ffnung des Forum romand des SVEB durch dessen Pr\u00e4sidenten Simon Franzen und die Leiterin der SVEB-Gesch\u00e4ftsstelle Westschweiz Caroline Meier begann der Vormittag mit den Pr\u00e4sentationen der drei Vortragenden.<\/p>\n\n\n\n
Der Tag war interaktiv angelegt, um viel Raum f\u00fcr Austausch und Reflexion zu erm\u00f6glichen. Nach jeder Pr\u00e4sentation waren die Teilnehmenden aufgefordert, dem Redner oder der Rednerin \u00fcber einen per QR-Code zug\u00e4nglichen Link Fragen zu stellen sowie den relevantesten Fragen \u00abLikes\u00bb zu geben.<\/p>\n\n\n\n
Am Ende der Pr\u00e4sentationen wurden die Fragen mit den meisten Likes den Vortragenden gestellt. Auf jede Pr\u00e4sentation folgte ausserdem ein f\u00fcnfmin\u00fctiger Austausch in Kleingruppen, der zu einer Kernaussage f\u00fchren sollte, die auf einem Post-it notiert wurde. Diese Aussagen waren sp\u00e4ter auf einer riesigen kollaborativen Wand zu sehen.<\/p>\n\n\n\n
Einige Kernaussagen der Pr\u00e4sentationen<\/h2>\n\n\n\n
Marc Turiault<\/a> st\u00fctzte sich in seinem Vortrag \u00abGehirn online: Was die Motivation beim Fernunterricht hemmt oder triggert\u00bb auf die Erkenntnisse der Neurowissenschaften und nannte in diesem Zusammenhang einige Schl\u00fcsselelemente, die f\u00fcr das Lernen f\u00f6rderlich sind:<\/p>\n\n\n\n Er zog Parallelen zu den Mechanismen, die beispielsweise in Videospielen eingesetzt werden und die Menschen dazu bringen, zu handeln und Kompetenzen zu entwickeln, auch wenn dies nicht das prim\u00e4re Ziel ist: Bei Online-Spielen folgt auf einen Misserfolg unmittelbar Resilienz, man spielt sofort in der n\u00e4chsten Sekunde wieder, weil die Signale sehr schnell aufeinander folgen. Videospiele lehren uns, st\u00e4ndig L\u00f6sungen zu finden. Als Beispiele nannte Turiault die ersten Spiele wie Pong oder Pac Man: Nach einem Misserfolg kommt unmittelbar die n\u00e4chste Aktion, und das jedes Mal. Demnach ist es vorstellbar, schnell von einer Frage zur n\u00e4chsten zu wechseln, \u00abIch weiss nicht, ich gehe zur n\u00e4chsten, ich schaffe es, Dopaminschub, ich mache weiter\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Im Pr\u00e4senzunterricht wird durch die Anwesenheit anderer Dopamine freigesetzt: Interaktionen f\u00f6rdern die Motivation. Aber wie k\u00f6nnen diese Mechanismen \u2013 Motivation, Dopamin \u2013 beim E-Learning angeregt werden? H\u00e4ufig kommt auf E-Learning-Plattformen die Belohnung erst am Ende. Deshalb wirkt ein Misserfolg (auch ein kleiner) demotivierend und man neigt dazu, entweder nicht zur\u00fcckzukehren oder nicht weiterzumachen. Eine Idee w\u00e4re also, die beiden Ereignisse immer n\u00e4her zusammenzubringen: Ich schaffe es \u2013 Belohnung \u2013 Dopamin \u2013 ich mache weiter \u2013 ich bin motiviert.<\/p>\n\n\n\n Marc Turiault empfahl daher insbesondere bei \u00dcberlegungen zur F\u00f6rderung des Lernens \u00fcber Online-Plattformen, vom Spiel auszugehen, um zu einem Lernziel zu gelangen. Und Belohnungsmechanismen einzubauen, um die Motivation zu f\u00f6rdern, sowie Sequenzen in einem schnellen Tempo abzuwechseln.<\/p>\n\n\n\n Laura Tocmacov Venchiarutti<\/a> war es wichtig, mit einigen Vorurteilen \u00fcber k\u00fcnstliche Intelligenz aufzur\u00e4umen und uns die Notwendigkeit zu veranschaulichen, mit den Werkzeugen der KI spielerisch zu experimentieren. Sie ist der Meinung, dass auf diese Weise der Zugang zu erweiterter Intelligenz er\u00f6ffnet wird: der menschlichen, kollektiven sowie \u00abk\u00fcnstlichen\u00bb Intelligenz. Tocmacov regt dazu an, sich der Herausforderungen und Vorteile bewusst zu werden, die diese neuen Werkzeuge in der Erwachsenenbildung mit sich bringen. Und das schon heute, denn die F\u00e4higkeiten eines Tools wie ChatGPT werden von Tag zu Tag exponentiell besser.<\/p>\n\n\n\n Auf ihre Nachfrage hin zeigte sich, dass die H\u00e4lfte der Anwesenden ChatGPT noch nie getestet hatte und die andere H\u00e4lfte mindestens einmal pro Woche eine generative KI verwendet.<\/p>\n\n\n\n Die Demonstration, wie ChatGPT in sieben Minuten einen Namen, ein Logo und ein Website-Design f\u00fcr die Er\u00f6ffnung eines Restaurants erstellte, hinterliess sicherlich einen bleibenden Eindruck von der Leistungsf\u00e4higkeit der KI.<\/p>\n\n\n\n Im Zusammenhang mit der Weiterbildung ist f\u00fcr Tocmacov ein wichtiger Aspekt, dass sich die KI st\u00e4ndig an die Lernenden anpasst und immer individuellere Aktivit\u00e4ten und Ratschl\u00e4ge anbietet. So kann sie zu einem echten Lernbegleiter werden. <\/p>\n\n\n\n KIs lernen, werden gef\u00fcttert und sind in der Lage, etwas zu erschaffen, nicht mehr nur zu replizieren. Sie k\u00f6nnen Konzepte der \u00abEmpathie\u00bb lernen, wie sie \u00abintelligente\u00bb Lernbegleiter aufweisen w\u00fcrden. F\u00fcr die Referentin lautet die Frage, die wir uns als Ausbildende stellen m\u00fcssen, also: Worin liegt f\u00fcr uns der Mehrwert in Zusammenhang mit einer KI, die f\u00fcr den Lernprozess zunehmend besser geeignet ist?<\/p>\n\n\n\n Neue Berufe entstehen oder werden entstehen, wie etwa \u00abChatbot-Educator\u00bb oder \u00abKI-Trainer\u00bb. Diese m\u00fcssen die DNA und die Werte des Unternehmens aufweisen: Daraus ergeben sich neue Ausbildungsbereiche, auch im Hinblick auf den Erwerb von F\u00e4higkeiten im Zusammenwirken mit KI. Der Ausbilder, die Ausbilderin muss wissen, wie man die KI trainiert. (Siehe die Pr\u00e4sentationsfolie mit den neuen Berufen im Zusammenhang mit KI).<\/p>\n\n\n\n Laura Tocmacov weist auch darauf hin, dass es bereits virtuelle Online-Umgebungen gibt (Stichwort Metaverse), in denen man Lernr\u00e4ume einrichten kann, mit Spielen oder Quizfragen, die man relativ einfach erstellen kann: https:\/\/www.gather.town\/<\/a>. Es gibt auch eigene Plattformen f\u00fcr KI-unterst\u00fctztes Lernen.<\/p>\n\n\n\n Sie ist der Meinung, dass sich mit dem Einzug der KI in den Bildungsbereich und dem damit verbundenen Einsatz von individueller und kollektiver Intelligenz das Spektrum der M\u00f6glichkeiten erweitern wird.<\/p>\n\n\n\n Schliesslich nahm Michel Wozniak<\/a> mit auf eine Reise zu anderen Arten des Lernens und demonstrierte dies anhand des Themas \u00abDer Mensch \u2013 eine unglaublich komplexe, aber ressourcenreiche Maschine\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Er machte darauf aufmerksam, dass die Menschen in unserer Gesellschaft unter dem Informations\u00fcberfluss und an Ersch\u00f6pfung aufgrund von Zw\u00e4ngen und Belastungen leiden.<\/p>\n\n\n\n Die Herausforderungen f\u00fcr das Lernen im Zeitalter der Informations\u00fcberlastung sind also:<\/p>\n\n\n\n Zu den vielf\u00e4ltigen vorgeschlagenen L\u00f6sungen geh\u00f6ren insbesondere solche, die anhand von visuellen Darstellungen, Mindmaps und Geschichten funktionieren und sich die F\u00e4higkeiten des Gehirns, zu sortieren und tats\u00e4chlich zu lernen, zunutze machen. <\/p>\n\n\n\n Unter Hinweis auf Alvin Toefflers Zitat, wonach die Analphabeten des 21. Jahrhunderts diejenigen seien, die nicht in der Lage sind zu lernen, betont Michel Wozniak, wie wichtig es ist, daf\u00fcr zu sorgen, dass das eigene Gehirn anpassungsf\u00e4hig und lernf\u00e4hig Gehirn bleibt. Man soll die KI als Werkzeug nutzen, aber nicht um jeden Preis nach dem Einfachen trachten, sondern sich um sein Gehirn k\u00fcmmern, es f\u00fcttern und die Herausforderung suchen.<\/p>\n\n\n\n Nach einem ausgiebigen Mittagessen, bei dem alle Zeit hatten, sich untereinander auszutauschen beziehungsweise einander kennenzulernen, ging es in einen dynamischen Nachmittag, bei dem der Austausch und die Reflexion noch weiter gef\u00f6rdert wurden: Bei einem Speed-Dating waren von den Vortragenden vorbereitete Fragen zu beantworten. Zum Abschluss pr\u00e4sentierte Sandra Bissig, die Vizepr\u00e4sidentin des Forum Romand des SVEB, die farbenfrohe kollaborative Wand, auf der die im Laufe des Tages herausgearbeiteten Kernaussagen sowie die w\u00e4hrend des Speed-Datings gestellten Fragen gesammelt zu sehen waren.<\/p>\n\n\n\n Eine Dosis Dopamin, eine Extraportion KI, jede Menge Geschichten und viel Raum f\u00fcr Austausch und Gespr\u00e4che: Das Westschweizer Forum romand […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":55928,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[29],"global-category":[],"class_list":["post-56136","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-digitalisierung"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
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