Wie ist die PISA-Studie aus Sicht der Weiterbildung zu deuten? Und was sind die Schlussfolgerungen? SVEB-Direktor Bernhard Gr\u00e4miger ordnet ein. <\/p>\n\n\n\n
Jede vierte Sch\u00fclerin, jeder vierte Sch\u00fcler hat M\u00fche mit Lesen und Schreiben. Das hat die neueste PISA-Studie ergeben. Und auch wenn wir in der Schweiz im Vergleich immer noch gut dastehen, ist man im Vorzeige-Land alarmiert: Was l\u00e4uft falsch? Was m\u00fcssen wir tun, damit wir in der n\u00e4chsten PISA-Studie wieder besser abschneiden?\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Aus Sicht der Weiterbildung ist eine andere Frage zentral: Was k\u00f6nnen wir unternehmen, damit die Kinder und Jugendlichen mit Leseschw\u00e4che nicht Erwachsene mit Leseschw\u00e4che bleiben? Denn wie wir wissen, sind Menschen mit geringen Grundkompetenzen st\u00e4rker von Armut, gesundheitlichen Problemen und Arbeitslosigkeit betroffen als der Bev\u00f6lkerungsdurchschnitt. Die sozialen Kosten der Leseschw\u00e4che in der Schweiz werden auf 1,316 Milliarden Franken pro Jahr beziffert1<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n \u00c4nderungen am Schulsystem m\u00f6gen zuk\u00fcnftigen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zugutekommen. Jenen 25 Prozent der 15-J\u00e4hrigen, welche ungen\u00fcgend lesen k\u00f6nnen, bringen sie allerdings nichts mehr. F\u00fcr die meisten von ihnen sind sp\u00e4testens nach Abschluss der beruflichen Grundbildung Weiterbildungsangebote n\u00f6tig, in denen sie ihre Grundkompetenzen verbessern k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n Sch\u00e4tzungsweise haben in der Schweiz rund 800’000 Erwachsene ungen\u00fcgende Lese- und Schreibf\u00e4higkeiten, 400’000 haben grosse Schwierigkeiten, einfache Rechenaufgaben zu l\u00f6sen2<\/sup> und 1,5 Millionen verf\u00fcgen \u00fcber keine oder geringe Kompetenzen im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien3<\/sup>. Gleichzeitig nehmen weniger als ein Prozent von ihnen Bildungsmassnahmen zur Verbesserung ihrer Grundkompetenzen in Anspruch. Das muss sich \u00e4ndern. <\/p>\n\n\n\n Das Weiterbildungsgesetz bietet Bund und Kantonen finanzielle Mittel, um Angebote zu f\u00f6rdern, die Grundkompetenzen bei Erwachsenen aufbauen und festigen. Der SVEB setzt sich ein f\u00fcr ein fl\u00e4chendeckendes, innovatives, bedarfs- und zielgruppenspezifisches Bildungsangebot in allen Grundkompetenzbereichen. Auch braucht es verst\u00e4rkt Massnahmen wie beispielsweise Gutscheinprojekte, welche die Nachfrage nach Grundkompetenzkursen f\u00f6rdern. Schliesslich sind weitere finanzielle Mittel sowie die F\u00f6rderung der Ausbildenden gefragt. <\/p>\n\n\n\n Der Bundesrat hat den Handlungsbedarf erkannt und f\u00fcr die n\u00e4chste BFI-Botschaft mehr Mittel f\u00fcr die Kantone zur F\u00f6rderung der Grundkompetenzen vorgeschlagen. Der SVEB begr\u00fcsst diese Entwicklung und fordert das Parlament auf, dem Vorschlag Folge zu leisten. <\/p>\n\n\n\n Quellen: Wie ist die PISA-Studie aus Sicht der Weiterbildung zu deuten? Und was sind die Schlussfolgerungen? SVEB-Direktor Bernhard Gr\u00e4miger ordnet ein. […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":56918,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[28],"global-category":[],"class_list":["post-56916","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-grundkompetenzen"],"acf":[],"yoast_head":"\nWeiterbildungsangebote sind n\u00f6tig<\/h2>\n\n\n\n
Finanzielle Mittel gefragt<\/h2>\n\n\n\n
1<\/sup> J. Guggisberg, P. Detzel und H. Stutz, Volkswirtschaftliche Kosten der Leseschwache in der Schweiz, B\u00fcro f\u00fcr arbeits- und sozialpolitische Studien BASS AG, 2007.
2<\/sup> Bundesamt f\u00fcr Statistik (BFS), Lesen und Rechnen im Alltag; Grundkompetenzen von Erwachsenen in der Schweiz, Neuch\u00e2tel, 2006.
3<\/sup> Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Skills Studies; Adults, Computers and Problem Solving: What’s the Problem?, 2015. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"