Dass Hochschulen Weiterbildungen anbieten, ist nicht neu. Doch in Zeiten sich ver\u00e4ndernder Arbeitsumst\u00e4nde und des Fachkr\u00e4ftemangels sind beispielsweise universit\u00e4re Weiterbildungsangebote in Deutschland gefragter. Auch bieten sich diesbez\u00fcglich Micro-Credentials an.<\/p>\n\n\n\n
Der Arbeitsmarkt ver\u00e4ndert sich zunehmend und rasch. Der Fachkr\u00e4ftemangel und die technologische Entwicklung haben starke Anteile an diesem Prozess. Auf Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer kommen so schnell neue Anforderungen zu, die wiederum neue Kompetenzen verlangen.<\/p>\n\n\n\n
Weiterbildungen sind darum hoch im Kurs und das lebenslange Lernen scheint angesichts dieser Entwicklungen nur logisch. W\u00e4hrend sich Berufst\u00e4tige durch Weiterbildungen bessere Chancen im Arbeitsmarkt versprechen, will die Wirtschaft vor allem die Fachkr\u00e4ftebasis sichern.<\/p>\n\n\n\n
Klar also, dass hier Weiterbildungsanbieter in die Bresche springen und die Nachfrage decken. Darunter auch die Hochschulen, denn auch die wissenschaftliche Weiterbildung ist gefragt \u2013 sei es ein Studium oder einzelne Zertifikate und Kurse, die modulartig erg\u00e4nzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Die Relevanz an berufsbegleitenden Angeboten habe deutlich zugenommen, sagt Ulrike Tippe, Vizepr\u00e4sidentin der Deutschen Hochschulrektorenkonferenz in einem Beitrag von SWR2 Wissen<\/a>. Gem\u00e4ss dem Onlineportal \u00abhoch und weit\u00bb, das einen \u00dcberblick \u00fcber Weiterbildungen an Hochschulen bieten soll, geben 85 Prozent der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen an, Weiterbildungsangebote zu haben. \u00dcberwiegend seien dies Zertifikatskurse.<\/p>\n\n\n\n Hochschulen wollen gem\u00e4ss dem SWR2-Beitrag Zielgruppen mit verschiedenen Formaten ansprechen und damit auch gezielt Berufsgruppen, die keine Studienerfahrungen haben. Matur oder Abitur sind also keine zwingende Voraussetzung mehr f\u00fcr eine Hochschul-(Weiter-)Bildung. Wird die Berufserfahrung anerkannt, k\u00f6nnen sich alle berufsbegleitend zum Master ausbilden lassen. Die Kosten daf\u00fcr sind jedoch betr\u00e4chtlich.<\/p>\n\n\n\n Dass die modulartigen und kleinteiligen Weiterbildungsangebote mit Micro-Credentials ausgewiesen werden k\u00f6nnten, ist naheliegend. Nicht nur k\u00f6nnen die Einheiten so als Appetith\u00e4ppchen wirken, es w\u00e4re auf diese Weise auch m\u00f6glich, \u00fcber verschiedene Hochschul-Standorte zu einem Abschluss zu kommen.<\/p>\n\n\n\n \u00abWeiterbildungsstudieng\u00e4nge sind fest in den Lehrpl\u00e4nen der Hochschulen angekommen\u00bb, heisst es im Bericht<\/a>. Dennoch sind einige Fragen ungekl\u00e4rt. Zum Beispiel, wie Professorinnen und Professoren verg\u00fctet werden, wenn sie einen Weiterbildungsstudiengang unterrichten.<\/p>\n\n\n\n Auch spielt die Dynamik in Deutschland st\u00e4rker als etwa in der Schweiz: \u00abDie Trennung von formaler und nicht-formaler Bildung schafft in der Schweiz eine grunds\u00e4tzlich andere Ausgangslage f\u00fcr die Hochschulweiterbildung\u00bb, sagt Nico Scheidegger, Experte f\u00fcr Hochschulweiterbildung und Bildungsmanagement an der FHNW. \u00abBei uns sind keine weiterbildenden Bachelor- oder Masterstudieng\u00e4nge m\u00f6glich, weil die Hochschulweiterbildung generell zu keinen akademischen Graden f\u00fchren kann. Das heisst, dass in der CH der Markt f\u00fcr Hochschulweiterbildung im Vergleich dazu weiter eingeschr\u00e4nkt ist.\u00bb<\/p>\n\n\n\nUngekl\u00e4rte Fragen<\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n