Die bildungspolitische Tagung des SVEB stand ganz im Zeichen aktueller wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Ver\u00e4nderungsprozesse und deren Auswirkungen auf die Weiterbildung. Im Zentrum standen die Fragen: Wie muss die Weiterbildungspolitik reagieren? Und was kann der SVEB tun? Die Ergebnisse gilt es nun zu weiterbildungspolitischen Forderungen zu konkretisieren. <\/p>\n\n\n\n
Neue Ideen waren gefragt an der bildungspolitischen Tagung des SVEB am 14. Mai in Biel, Antworten auf die Frage \u00abWas ist auf Seite der Weiterbildung zu unternehmen, um den laufenden Transformationsprozessen respektive den aktuellen Herausforderungen gerecht zu werden?\u00bb <\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr SVEB-Direktor Bernhard Gr\u00e4miger ist klar: Angesichts der Entwicklungen in Wirtschaft und Gesellschaft und den damit verbundenen sich ver\u00e4ndernden Anforderungen steigt der Weiterbildungsbedarf deutlich. Gleichzeitig liegt die Weiterbildungsteilnahme immer noch hinter dem Niveau von vor der Pandemie und die Ungleichheit bei der Teilnahme ist gestiegen. Die Weiterbildungspolitik ist entsprechend gefordert, Gegensteuer zu geben. Und auch SVEB-Pr\u00e4sident Matthias Aebischer stellte fest: \u00abDie Weiterbildung ist die Bildung der Zukunft. Der Bundesrat hat dies zwar erkannt und die Weiterbildung als Schwerpunkt f\u00fcr die n\u00e4chste BFI-Periode definiert. Die notwendigen finanziellen Mittel und auch eine nationale Weiterbildungsstrategie mit klaren Zielen und Massnahmen fehlen indes.\u00bb <\/p>\n\n\n\n
Erkl\u00e4rtes Ziel der Tagung war es darum, weiterbildungspolitische Forderungen zu definieren, um das Potenzial der Weiterbildung zur Unterst\u00fctzung der Erwachsenen im Umgang mit Ver\u00e4nderungsprozessen optimal zu nutzen. <\/p>\n\n\n\n
In Gruppen wurden darauf zentrale Entwicklungen und Herausforderungen thematisiert und diskutiert. So ging es um den Zugang zur Weiterbildung, dem angesichts der grossen Disparit\u00e4t der Teilnahme (gut Ausgebildete besuchen viel h\u00e4ufiger eine Weiterbildung als Niedrigqualifizierte) eine grosse Bedeutung zukommt. Auch die allgegenw\u00e4rtigen Themen k\u00fcnstliche Intelligenz und nachhaltige Entwicklung wurden in Zusammenhang mit der Weiterbildung besprochen. Ebenso die Anerkennung und Anrechnung der Weiterbildung, welche in Bezug auf kleinteilige, flexibel und nicht-formale Weiterbildung an Bedeutung gewinnen wird, sowie die Professionalisierung und Qualit\u00e4tssicherung. <\/p>\n\n\n\n
Im Workshop zum Zugang zur Weiterbildung ergab sich, dass Arbeitgeber und Nicht-Teilnehmende oftmals den Bedarf f\u00fcr Weiterbildung gar nicht sehen und zudem Schwierigkeiten haben, den k\u00fcnftigen Kompetenzbedarf zu definieren. Und dass es darum wichtig sei, die Unternehmen, insbesondere KMU zu unterst\u00fctzen. Auch der Faktor Zeit ist zentral: K\u00f6nnten Arbeitgeber wom\u00f6glich ihren Angestellten Zeit zur Verf\u00fcgung stellen respektive Weiterbildungstage anbieten oder sogar einfordern? Und liesse sich die Weiterbildung entb\u00fcrokratisieren? Einig waren sich die Teilnehmenden, dass die Beratung und Sensibilisierung dabei eine Schl\u00fcsselrolle einnehmen. <\/p>\n\n\n\n
Im Workshop zur k\u00fcnstlichen Intelligenz stellte sich die Frage, ob angesichts der rasanten Entwicklungen der Begriff digitale Grundkompetenzen neu zu definieren sei und die Diskussion \u00fcber Chancen und Gefahren zu KI gef\u00f6rdert werden m\u00fcsse. Der SVEB k\u00f6nnte hier Leitlinien zur Verf\u00fcgung stellen, fanden die Teilnehmenden, auch was ethische Grundlagen oder den juristischen Rahmen angehe. Ferner sollte ein Modul zu k\u00fcnstlicher Intelligenz in der Ausbildung der Ausbildenden gepr\u00fcft werden. <\/p>\n\n\n\n
Der SVEB sieht die bildungspolitische Tagung und deren Resultate als Grundlage f\u00fcr die Diskussion einer zielgerichteteren Weiterbildungspolitik. Er wird die Resultate der Tagung zu einem Positionspapier verarbeiten und auf dieser Grundlage das Gespr\u00e4ch mit Bund, Kantonen und Sozialpartnern suchen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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