{"id":60021,"date":"2024-06-17T09:23:34","date_gmt":"2024-06-17T07:23:34","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&#038;p=60021"},"modified":"2024-11-22T10:30:01","modified_gmt":"2024-11-22T09:30:01","slug":"greta-und-ada-so-funktionieren-kompetenzmodelle","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/greta-und-ada-so-funktionieren-kompetenzmodelle\/","title":{"rendered":"GRETA und AdA \u2013 so funktionieren Kompetenzmodelle"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"is-style-lead\">Wie unterschiedlich sind Modelle, mit denen die Kompetenzen von Ausbildenden erfasst werden k\u00f6nnen? Ein Austausch zwischen der Schweiz und Deutschland brachte spannende Einsichten. <\/p>\n\n\n\n<p><em>Text: Valentin Anderegg<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Im September 2023 besuchte eine Delegation des SVEB das Deutsche Institut f\u00fcr Erwachsenenbildung DIE in Bonn. Der Besuch hatte zum Ziel, das deutsche Kompetenzmodell GRETA kennenzulernen und dessen Verwendungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Validierung von Bildungsleistungen im Schweizer Kontext zu pr\u00fcfen sowie umgekehrt die deutschen Kolleginnen \u00fcber den revidierten AdA-Baukasten (Ausbildung der Ausbildenden) zu informieren und generell Kooperationsm\u00f6glichkeiten zwischen DIE und SVEB zu pr\u00fcfen und anzubahnen.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">GRETA, ein Kompetenzdiagramm<\/h2>\n\n\n\n<p>Das DIE arbeitet mit dem ausgereiften und breit erprobten Kompetenzmodell (GRETA) zur Anerkennung der individuellen Kompetenzen von Ausbilderinnen und Ausbildern. Das GRETA-Kompetenzmodell ist als praktisches Instrument zur Analyse und Bilanzierung der Kompetenzen der Ausbildenden in unterschiedlichem Kontext ausgestaltet. Dabei wird der Schwerpunkt auf die Reflexion der eigenen Kompetenzen gelegt. Anschliessend wird dieser Prozess durch ein Gutachten eines Experten-Teams sowie \u2013 wenn gew\u00fcnscht \u2013 durch ein pers\u00f6nliches Feedbackgespr\u00e4ch mit einer Fachperson komplettiert. Schliesslich liegt ein Kompetenzdiagramm mit St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des&nbsp;Nutzers vor, bezogen auf die Rolle als Ausbilderin\/Ausbilder. Das Ganze wird erg\u00e4nzt durch eine Auflistung von M\u00f6glichkeiten zur Aufarbeitung der eigenen Defizite (z.B. Weiterbildungskurse).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>GRETA stellt somit einen weiterbildungs\u00fcbergreifenden Referenzrahmen dar und liefert Lehrenden eine Struktur zur Reflexion und Bilanzierung ihrer p\u00e4dagogischen\/andragogischen Kompetenzen. Zudem bietet es Anbietern Orientierung bei der Personalentwicklung und -auswahl. Teilweise wird das Kompetenzmodell auch als institutionelle Anerkennung im Sinne einer Zertifizierung genutzt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Gemeinsamkeiten und Potenzial<\/h2>\n\n\n\n<p>Die definierten Kompetenzen des GRETA-Modells und das Qualifikationsprofil des FA-Ausbilders\/Ausbilderin sind auf den ersten Blick sehr \u00e4hnlich. Die grafische Darstellung der Kompetenzen im GRETA-Modell ist sehr \u00fcbersichtlich und eing\u00e4ngig. Diese Idee k\u00f6nnte zwecks besserer \u00dcbersicht f\u00fcr die Darstellung der Kompetenzen des AdA-Baukastens \u00fcbernommen werden. Im Schweizer Kontext ist eine Verwendung des GRETA-Modells in mehreren Bereichen denkbar: Beispielsweise liesse sich die Kompetenzbilanz zur Definition von Weiterbildungsbedarf von Ausbilderinnen und Ausbildern verwenden, oder das Modell k\u00f6nnte als Grundlage f\u00fcr die Gleichwertigkeitsbeurteilung im AdA-Baukasten dienen. In jedem Fall ist jedoch eine umfassende Analyse notwendig. Eventuell k\u00f6nnte eine solche Analyse im Rahmen einer Masterarbeit erarbeitet werden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Wichtiger Praxisbezug<\/h2>\n\n\n\n<p>Im Austausch mit den deutschen Kolleginnen wurde deutlich, wie wichtig der bisherige Praxisbezug f\u00fcr den SVEB ist. Die zunehmende Fokussierung des DIE auf den Forschungsbereich wird auch von dessen Mitarbeitenden als Nachteil empfunden. Das SVEB-Modell mit der aktiven Steuerung von AdA-Bildungsprodukten ist ein grosses Plus f\u00fcr die laufende Entwicklung und Anpassung an die sich ver\u00e4ndernde Realit\u00e4t im Weiterbildungsmarkt. Zudem wurde auch er\u00f6rtert, dass bei der Entwicklung von Produkten gen\u00fcgend Ressourcen f\u00fcr deren Vermarktung und Implementierung vorzusehen sind (finanziell und personell), damit die Umsetzung von vollst\u00e4ndig entwickelten Konzepten m\u00f6glichst schnell und umfassend gelingt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-100 is-style-minimal\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/drei-laender-drei-unterschiedliche-ansaetze-fuer-professionalisierung\/\">Drei L\u00e4nder, drei unterschiedliche Ans\u00e4tze f\u00fcr Professionalisierung<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-100 is-style-minimal\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.movetia.ch\/programme\/international\/schweizer-programm-zu-erasmus\/erwachsenenbildung\/mobilitaet\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Movetia<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie unterschiedlich sind Modelle, mit denen die Kompetenzen von Ausbildenden erfasst werden k\u00f6nnen? 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