Performanzdossier und Reflexionsgespr\u00e4ch; \u00fcber diese zwei Pr\u00fcfungsbestandteile k\u00f6nnen Kandidatinnen und Kandidaten ab diesem Herbst zum Abschluss eidg. Fachausweis Ausbilderin\/Ausbilder gelangen. Wie gut das funktioniert und wo die Schwierigkeiten liegen \u2013 das hat der SVEB vorab in einem Kolloquium mit Pr\u00fcfungsexpertinnen und -experten getestet.<\/p>\n\n\n\n
Artikel: Reto Hunziker<\/em><\/p>\n\n\n\n Kolloquium. Latein scheint gut zu passen zu dieser Umgebung: Wir sind im pittoresken Kloster Fischingen, wo Tests der neuen Abschlusspr\u00fcfung durchgef\u00fchrt werden. Denn ab Herbst dieses Jahres k\u00f6nnen angehende Ausbilderinnen und Ausbilder ihren Fachausweis nach der neuen Pr\u00fcfungsordnung absolvieren. Dabei reichen sie ein sogenanntes Performanzdossier ein und reflektieren dieses in einem Gespr\u00e4ch mit zwei Pr\u00fcfungsexpertinnen und -experten (PEX). Das ist nicht nur f\u00fcr die angehenden Absolvierenden eine grosse Ver\u00e4nderung, sondern auch f\u00fcr die PEX.<\/p>\n\n\n\n Worauf ist zu achten? Was sind Schwierigkeiten? Dies gilt es nun zu pr\u00fcfen, denn vier Personen treten probeweise an, um ihr extra f\u00fcr die Testdurchf\u00fchrung erstelltes Performanzdossier zu vertreten. Sie haben bereits ihren Fachausweis erworben, haben alle n\u00f6tigen Module absolviert und l\u00e4ngst die n\u00f6tigen Praxisstunden hinter sich.<\/p>\n\n\n\n Es sei nicht einfach gewesen, Freiwillige zu finden, erkl\u00e4rt Pr\u00fcfungsleiterin Jenny Laschkolnig. Sie habe zwischen 40 und 50 Personen angefragt. Sechs von ihnen sagten zu und reichten ein Performanzdossier ein, vier davon stehen nun Red und Antwort.<\/p>\n\n\n\n \u00abWir wollen die Performanz pr\u00fcfen und handhabbar machen\u00bb, sagt Laschkolnig vor den versammelten Fachpersonen. \u00abDie Kandidierenden d\u00fcrfen sich zeigen und sich \u00fcber ihren Stand und ihren Lernprozess bewusst sein.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Kurz darauf geht es los mit dem ersten Durchlauf: Die Kandidatin hatte ihr Performanzdossier zuvor eingereicht, welches die PEX kritisch gelesen und hinterfragt haben. In einer zehnmin\u00fctigen Pr\u00e4sentation fasst die Kandidatin ihr Vorgehen zusammen, danach beantwortet sie im Fachgespr\u00e4ch die Fragen der PEX. Im Zentrum: das kompetenzorientierte Handeln in der Ausbildungst\u00e4tigkeit. Die Kandidatin wird nach ihrer Erfahrung mit dem im Rahmen der Pr\u00fcfung angewandten Ansatz gefragt, nach Learnings, Wirkung und Reaktionen. Obwohl die Kandidatin seit 25 Jahren unterrichtet, gibt sie sich selbstkritisch.<\/p>\n\n\n\n Im Nachhinein sagt sie, sie habe die Pr\u00fcfung als anregend und intensiv erlebt. Wobei ihr der schriftliche Teil leichter von der Hand ging, jetzt beim Vorstellen sei sie sehr nerv\u00f6s gewesen. Die Kombination aus Dossier und Gespr\u00e4ch empfindet sie als niveauvoll und wertvoll zugleich: \u00abIch habe mich 12 Wochen mit einem Thema auseinandergesetzt \u2013 etwas, das ich sonst wohl nie gemacht h\u00e4tte\u00bb, sagt sie, \u00abdabei habe ich viel gelernt und profitiert.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Die Examinandinnen und Examinanden sind angehalten, im Performanzdossier drei Handlungskompetenzbereiche zu beleuchten und auszuarbeiten, gleichzeitig aber auch das eigene Tun zu hinterfragen und einzusch\u00e4tzen.<\/p>\n\n\n\n \u00abWer bin ich? Was kann ich? Was m\u00f6chte ich zeigen?\u00bb \u2013 diese Fragen hat sich die Kandidatin im zweiten Testdurchlauf gestellt, wie sie selbst in der Pr\u00e4sentation erkl\u00e4rt. Sie er\u00f6rtert ihre Bestrebungen, die unternehmerische Kreativit\u00e4t und Innovationskultur zu f\u00f6rdern. Die PEX stellen ihr Fragen zu ihrem Professionsverst\u00e4ndnis, zum Dossier, aber auch zu einzelnen Schlagw\u00f6rtern, die sie in der Pr\u00e4sentation verwendet. Im Nachhinein empfand auch sie die Arbeit am Dossier und der Pr\u00e4sentation als bereichernd: \u00abIch habe hinterfragt und reflektiert, aber auch meine Haltung getestet und gefestigt.\u00bb<\/p>\n\n\n\n In der anschliessenden Diskussion unter den beobachtenden Expertinnen und Experten stellt sich etwa die Frage, ob im Reflexionsgespr\u00e4ch zwischen Verst\u00e4ndnisfragen und Reflexionsfragen unterschieden werden soll. Und wie ist vorzugehen, wenn zwar das Dossier \u00fcberzeugt, aber nicht die Pr\u00e4sentation? Jenny Laschkolnig stellt klar: Beide Pr\u00fcfungsbestandteile k\u00f6nnen unabh\u00e4ngig voneinander bestanden oder nicht bestanden werden. Und: Die PEX m\u00fcssen ein Sensorium entwickeln f\u00fcr das Niveau der Absolvierenden und f\u00fcr die neue Pr\u00fcfungsprozedur. <\/p>\n\n\n\n Klar, so ist es immer, wenn ein neuer Standard eingef\u00fchrt wird. Auch wenn hie und da noch Unsicherheiten sind, scheint der Tenor doch deutlich: Diese neue Berufspr\u00fcfung stellt einen klaren Mehrwert dar \u2013 sowohl f\u00fcr die Examinandinnen und Examinanden als auch f\u00fcr die Pr\u00fcfungsexpertinnen und -experten.<\/p>\n\n\n\nTestlauf 1: \u00abanspruchsvoll und intensiv\u00bb<\/h2>\n\n\n\n
Testlauf 2: \u00abdie eigene Haltung getestet und gefestigt\u00bb<\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n