Welche Auswirkungen haben die durch Corona ausgel\u00f6sten Ver\u00e4nderungen f\u00fcr die Sicherstellung und Weiterentwicklung der Qualit\u00e4t von Weiterbildungen? \u2013 Gespr\u00e4ch mit Ueli B\u00fcrgi, Leiter Qualit\u00e4tssicherung und -entwicklung und Gesch\u00e4ftsstellenleiter eduQua, zur Qualit\u00e4t in der Weiterbildung unter ver\u00e4nderten Bedingungen.<\/p>\n\n\n\n
In der Weiterbildung der Schweiz sind die Qualit\u00e4tsstandards hoch. Welche neuen Qualit\u00e4tsaspekte und -aufgaben sollten Anbieter nun auf Grund der Coronakrise integrieren? Was bleibt von diesen Ver\u00e4nderungen und in welche Richtung geht die weitere Entwicklung der Lernformate? Die neuen Lerngewohnheiten und -bed\u00fcrfnisse in der Weiterbildung spielen dabei eine grosse Rolle. Wie pr\u00e4gen diese neuen Bed\u00fcrfnisse die Qualit\u00e4t von Weiterbildungen? Welches sind die Themen der Tagung? Was werden die Teilnehmenden als Nutzen mitnehmen? Interview: Bettina Whitmore<\/em><\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>Ueli B\u00fcrgi: Im Lockdown mussten viele Anbieter quasi \u00fcber Nacht Online-Lernangebote \u00abaus dem Boden stampfen\u00bb. Da standen Qualit\u00e4tsprozesse naturgem\u00e4ss nicht im Vordergrund. Seither setzte eine intensive Diskussion zur Umsetzung der grundlegenden Qualit\u00e4tsanforderungen in digital gest\u00fctzten Lernformaten ein. Die Angebote wurden zum Beispiel in Bezug auf die didaktischen Konzepte, die Lernmethoden und Lernformen sowie die Gestaltung der Kommunikation \u00fcberpr\u00fcft und weiterentwickelt. Die Anbieter haben in die Qualit\u00e4t der Online-Angebote investiert und auch die Erweiterung der didaktischen und technologischen Kompetenzen der Ausbildenden gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>Heute ist klar, dass es kein generelles Zur\u00fcck zum vorwiegenden Pr\u00e4senzunterricht mehr gibt. Die Coronakrise hat die Entwicklungen im Bereich der Digitalisierung beschleunigt und zum Teil als l\u00e4ngerfristige Trends der Weiterbildung verdeutlicht. Die Vielfalt der Angebote ist durch die digitalen M\u00f6glichkeiten enorm gestiegen. Zunehmend treten auch internationale Akteure mit Lernformaten wie MOOCs (Massive Open Online Courses, frei zug\u00e4ngliche Online-Kurse) oder Microlearning auf. Neben den Pr\u00e4senz-, Online- und Blended-Lernangeboten werden hybride Lernr\u00e4ume sowie virtual oder extended reality (XR) Trainingsumgebungen vermehrt genutzt. Passend zu den digital gest\u00fctzten individualisierten Lernprogrammen und Lernpfaden werden auch intelligente Systeme der Lernbegleitung entwickelt.
Damit m\u00fcssen die Qualit\u00e4tsfragen zum Teil neu gestellt werden: Welche Lernprozesse sind in den unterschiedlichen, digital gest\u00fctzten Formaten in welcher Qualit\u00e4t m\u00f6glich?<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>Aus verschiedenen aktuellen Befragungen wird sichtbar, dass sich die Lernbed\u00fcrfnisse zurzeit ver\u00e4ndern oder differenzieren. Viele Teilnehmende haben die Vorteile der flexiblen, zeit- und ortsunabh\u00e4ngigen Lernformen erlebt und zunehmend sch\u00e4tzen gelernt. Sie fordern sie auch ein, etwa in Bezug auf die freie Entscheidung, digital oder in Pr\u00e4senz an Lerneinheiten teilzunehmen. Gleichzeitig werden von vielen Teilnehmenden Bed\u00fcrfnisse nach sozialer Interaktion und direkter Begegnung ge\u00e4ussert, die in Online-Angeboten nur teilweise befriedigt werden k\u00f6nnen. Sowohl das individuelle als auch das soziale Lernen in Gruppen haben einen hohen Stellenwert.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>Die ver\u00e4nderten und heterogenen Bed\u00fcrfnisse der Teilnehmenden haben einen grossen Einfluss auf die Angebotsgestaltung und die Qualit\u00e4tsprozesse. Darum stellen wir die Bed\u00fcrfnisse der Weiterbildungsteilnehmenden und deren Auswirkungen auf die Angebote und die Qualit\u00e4tssicherung in den Mittelpunkt unserer Nationalen Qualit\u00e4tstagung vom 25. Oktober 2021, die der SVEB als Verband der Weiterbildungsbranche organisiert.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>W\u00e4hrend die Ver\u00e4nderungen bei den Anbietern im Zusammenhang mit der Coronakrise durch verschiedene Befragungen recht gut bekannt sind, tappen wir in Bezug auf die Entwicklungen bei den Weiterbildungsteilnehmenden zum Teil im Dunkeln. An der Tagung bieten wir eine aktuelle Auslegeordnung zu den Lerngewohnheiten, Bed\u00fcrfnissen und Erwartungen an die Anbieter von unterschiedlichen Teilnehmendengruppen aus verschiedenen Weiterbildungsbereichen. Die Auswirkungen auf die Qualit\u00e4t der Angebote und die Handlungsm\u00f6glichkeiten der Anbieter werden wir anhand von ausgew\u00e4hlten Schwerpunkten wie dem hybriden Unterricht, den Lernprozessen in Gruppen und den Anforderungen an die Lehrenden in Untergruppen mit Fachleuten untersuchen.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/em>Die Teilnehmenden k\u00f6nnen aufgrund der Tagungsresultate besser entscheiden, welche Teilnehmendenbed\u00fcrfnisse und neuen Lerngewohnheiten f\u00fcr ihre spezifischen Angebote wichtig sind und wie sie diese mit ihren Qualit\u00e4tsanforderungen vereinbaren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n