Die diesj\u00e4hrige Qualit\u00e4tstagung des SVEB fand online statt und besch\u00e4ftigte sich mit der Qualit\u00e4t des Online-Unterrichts. So spiegelte sich das Gesagte oft gleich im Erlebten. Protokoll eines aussergew\u00f6hnlichen Anlasses in aussergew\u00f6hnlichen Zeiten.<\/p>\n\n\n\n
von Thomas M\u00e4der<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00abAuf Wiedersehen und gute \u2026\u00bb, setzt Ueli B\u00fcrgi zum Schluss der Tagung an. Das Wort \u00abHeimreise\u00bb ist ihm schon fast \u00fcber die Lippen, da korrigiert sich der Leiter Qualit\u00e4t in der Weiterbildung beim SVEB: \u00ab\u2026 guten Abend noch.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Die sogenannte neue Realit\u00e4t, in der eine Qualit\u00e4tstagung nicht in einem vollen Saal in Bern sondern aus dem (Heim-)B\u00fcro heraus im virtuellen Raum stattfindet, sie ist noch nicht in unsere Gewohnheiten eingeflossen. Immer wieder zeigt sich an diesem Sp\u00e4therbstnachmittag, woran man sich gew\u00f6hnen muss bei Online-Veranstaltungen. Aufgrund der hohen Corona-Fallzahlen in der Schweiz hatte sich der SVEB drei Wochen zuvor entschieden, den Anlass statt in der Berner Eventfabrik im virtuellen Raum via das Videokonferenz-Tool Zoom stattfinden zu lassen. Kurz nach dem Mittag finden sich rund 100 Personen im digitalen Veranstaltungslokal ein, um in drei Workshops \u00fcber Qualit\u00e4t des Online-Unterrichtens zu diskutieren: auf Ebene der Organisation, des Angebots und des Qualit\u00e4tssystems. Nach einer kurzen Einleitung von Ueli B\u00fcrgi erfolgt der Wechsel in den ersten Workshop.<\/p>\n\n\n\n Pl\u00f6tzlich f\u00fcllt eine mir unbekannte Frau meinen Bildschirm, scheint mir direkt in die Augen zu schauen aus dem Browserfenster heraus. Will sie etwas von mir? Und eben: Wer ist das \u00fcberhaupt? Dann ein wenig Erleichterung, als ich den Namen der Fremden in ihrem Videofenster entdecke: Claudia Bremer, die erste Referentin.<\/em><\/p>\n\n\n\n Claudia Bremer ist Vorstandsmitglied der Gesellschaft f\u00fcr Medien in der Wissenschaft; sie besch\u00e4ftigt sich mit Konzeption, Beratung und Betreuung von eLearning- und Blended-Learning-Veranstaltungen \u2013 bis vor kurzem an der Goethe-Universit\u00e4t in Frankfurt am Main. Oft w\u00fcrden die gleichen Qualit\u00e4tskriterien wie f\u00fcr den Pr\u00e4senzunterricht gelten, h\u00e4lt Bremer fest. Das gelte auch f\u00fcr die Kursleitenden: \u00abVieles, was an didaktischem Wissen n\u00f6tig ist, kann aufs Online-Lernen \u00fcbertragen werden\u00bb, meint sie in ihrer Pr\u00e4sentation. Sp\u00e4ter in der Tagung geht Bremer dann sogar noch weiter, wenn sie ihre Beobachtung festh\u00e4lt, dass beim Umstellen auf Online-Unterricht an Hochschulen oft \u00fcberhaupt erst \u00fcber Didaktik gesprochen werde.<\/p>\n\n\n\n Es folgt die Diskussion in Breakout-Sessions: virtuellen Kleingruppen. Sp\u00e4ter wird jemand im Chat fragen: \u00abWas ist eine Breakout-Session?\u00bb Das Vokabular f\u00fcr Zoom und Co.: Es ist f\u00fcr viele noch neu. Die Erkenntnisse aus den Kleingruppendiskussionen landen auf Padlets, einer Art digitalem Pendant zu Flipcharts oder Moderationsk\u00e4rtchen, die man aufh\u00e4ngt \u2013 sofort f\u00fcr alle sichtbar und digital verf\u00fcgbar. Kurze Zusammenfassung dazu von der Expertin, dann geht\u2019s weiter in den n\u00e4chsten Workshop.<\/p>\n\n\n\n In einem realen Setting w\u00fcrde ich jetzt einen kurzen Blick in die Runde werfen, unsicher, ob ich richtig verstanden habe, dass ich im gleichen Raum bleiben kann f\u00fcr den n\u00e4chsten Workshop, dann aufschnappen, wie jemand anders genau diese Frage seinem Nachbarn stellt, wie dieser versichert, ja, man sei im richtigen Raum, mich entspannen, einen Kaffee holen. Hier stattdessen: Wechselnde Sprecher im grossen Fenster, organisatorische Diskussionen, die jeder mitbekommt: \u00abHaben Sie die Breakout-Sessions schon eingerichtet?\u00bb, \u00abKann ich schon anfangen?\u00bb, \u00abIch gebe Ihnen gleich den Host.\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n Im zweiten Workshop, es geht jetzt um die Ebene des Angebots, heisst der Experte Markus Dormann, Professor an der Fernfachhochschule (FFHS) Brig. Wenn sich jemand mit Blended Learning, also der Verwebung von Pr\u00e4senzveranstaltung und digitalem Unterricht, auskennt, dann eine Fernfachhochschule. Vor den T\u00fccken der Technik ist aber auch Dormann nicht gefeit. \u00abIst der Ton an?\u00bb fragt er, als er sein Einleitungsvideo zeigt \u2013 einen Werbespot der FFHS, in dem Snowboard-Olympiasieger Nevin Galmarini erz\u00e4hlt, wie er mit dem Fernstudium Spitzensport und Weiterbildung unter einen Hut bringt. Der Ton fehlt, die R\u00fcckmeldung aus dem Publikum kommt postwendend im Chat. Zweiter Versuch, diesmal ist der Ton da.<\/p>\n\n\n\n In seiner Pr\u00e4sentation zeigt Dormann: Zum didaktischen und inhaltlichen Wissen der Lehrperson kommt im digitalen Setting das n\u00f6tige technische Wissen hinzu. Das Anwender-Know-how erw\u00e4hnt er sp\u00e4ter auch bei einer Auflistung der Vor- und Nachteile des Online-Lernens. Konkrete Nachteile sind ihm zufolge eine k\u00fcrzere Aufmerksamkeitskurve und gr\u00f6ssere Ablenkungsm\u00f6glichkeiten (Warum nicht rasch die Mails checken?). Dem stehen etwa die Flexibilit\u00e4t und Ortsunabh\u00e4ngigkeit des Lernens gegen\u00fcber, von denen beispielsweise Profisportler Galmarini profitiert. Dormann betont: \u00abDie Vor- und Nachteile der Lernform sind stark kontextabh\u00e4ngig.\u00bb Das zeigt sich im Lauf dieser Tagung immer wieder: Es l\u00e4sst sich kaum verallgemeinern, ob nun Online- oder Pr\u00e4senzlernen qualitativ besser ist \u2013 und die beiden Formen gegeneinander auszuspielen, erscheint erst recht nicht zielf\u00fchrend.<\/p>\n\n\n\n Schliesslich wieder so ein Moment, in dem Best Practice und die gerade erlebte Realit\u00e4t einer Online-Tagung nicht so recht zusammengehen: Dormann betont, wie wichtig es sei, dass die Teilnehmenden ihr Video eingeschaltet haben und spricht \u00fcber M\u00f6glichkeiten, sie dazu zu motivieren. Der Blick in die virtuelle Runde im Workshop zeigt hingegen nur schwarze Bildschirme, auf denen der Name der jeweiligen Person prangt.<\/p>\n\n\n\nPr\u00e4senz-Didaktik aufs Online-Unterrichten \u00fcbertragen<\/h2>\n\n\n\n
T\u00fccken der Technik<\/h2>\n\n\n\n