Eine Untersuchung einer tschechischen Universit\u00e4t zeigt Unterschiede zwischen M\u00e4nnern und Frauen bei der non-formalen Weiterbildung: W\u00e4hrend M\u00e4nner eher berufsbezogen lernen, setzen Frauen auf allgemeine F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n
Im August 2024 ver\u00f6ffentlichte die Tom\u00e1\u0161-Ba\u0165a-Universit\u00e4t in Zl\u00edn eine Studie zur geschlechtsspezifischen Ungleichheit in der Erwachsenenbildung<\/a>, basierend auf Daten aus Tschechien, Deutschland, Schweden und Grossbritannien. Die Analyse zielte darauf ab, das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Unterschiede bei der Teilnahme an Weiterbildung zu vertiefen. Vergleichsdaten lieferte der Adult Education Survey 2024. Erwachsenenbildung.at<\/a> hat die Ergebnisse nun zusammengefasst.<\/p>\n\n\n\n Sie zeigen, dass M\u00e4nner h\u00e4ufiger an berufsbezogenen und arbeitgebergef\u00f6rderten nicht-formalen Bildungsmassnahmen teilnehmen (53 Prozent der M\u00e4nner im Vergleich zu 47 Prozent der Frauen). Frauen hingegen nutzen Weiterbildung h\u00e4ufiger f\u00fcr pers\u00f6nliche Entwicklung und legen Wert auf allgemeine Kompetenzen \u2013 die Weiterbildung finanzieren sie oft selbst. 58 Prozent der Frauen gaben an, an dieser Art der Bildung teilzunehmen, w\u00e4hrend es bei den M\u00e4nnern nur 42 Prozent waren.<\/p>\n\n\n\n Dieser Fokus auf berufliche Weiterbildung verschaffe M\u00e4nnern Vorteile am Arbeitsmarkt, da sie gefragte Qualifikationen st\u00e4rken, schlussfolgern die Autorinnen und Autoren der tschechischen Studie. Frauen hingegen h\u00e4tten dadurch oft eine geringere Wettbewerbsf\u00e4higkeit.<\/p>\n\n\n\n Auch in \u00d6sterreich spiegeln sich gem\u00e4ss erwachsenenbildung.at diese Trends wider. Laut dem Adult Education Survey 2024 besuchen M\u00e4nner deutlich h\u00e4ufiger nicht-formale Weiterbildungen zu technischen, praktischen oder arbeitsplatzbezogenen F\u00e4higkeiten (27,5 Prozent der M\u00e4nner gegen\u00fcber 12,8 Prozent der Frauen). \u00c4hnlich verh\u00e4lt es sich bei IT-Kompetenzen (10,3 Prozent vs. 5,9 Prozent) und F\u00fchrungskompetenzen (7,8 Prozent vs. 3,5 Prozent).<\/p>\n\n\n\n Frauen nehmen dagegen verst\u00e4rkt an Kursen zur Gewinnung von Gesundheits- und Sicherheitskompetenz (14,5 Prozent vs. 6,6 Prozent) oder Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung (7,5 Prozent vs. 2,3 Prozent) teil. Insgesamt geben rund 75 Prozent der M\u00e4nner an, non-formale Weiterbildung zur Verbesserung ihrer beruflichen Chancen zu nutzen, w\u00e4hrend dies nur auf 67 Prozent der Frauen zutrifft.<\/p>\n\n\n\n Im L\u00e4ndervergleich nehmen die meisten Frauen in Grossbritannien (55 Prozent) an non-formaler Erwachsenenbildung teil, gefolgt von Schweden (51 Prozent), Deutschland (47 Prozent) und Tschechien (46 Prozent). In \u00d6sterreich liegt die Beteiligung von Frauen mit 56 Prozent sogar leicht \u00fcber der der M\u00e4nner (55 Prozent).<\/p>\n\n\n\n Teilzeitbesch\u00e4ftigung und Selbstst\u00e4ndigkeit schr\u00e4nken die Teilnahme an non-formaler Bildung ein: W\u00e4hrend 56 Prozent der Vollzeitbesch\u00e4ftigten an solchen Massnahmen teilnehmen, sind es bei Teilzeitkr\u00e4ften mit halber Stelle oder Selbstst\u00e4ndigen lediglich rund 20 bis 24 Prozent.<\/p>\n\n\n\n Frauen profitieren in mittleren und grossen Unternehmen h\u00e4ufiger von arbeitgebergef\u00f6rderter Weiterbildung. Kleine Betriebe bieten hier weniger M\u00f6glichkeiten.<\/p>\n\n\n\n Das tschechische Forschungsteam empfiehlt Massnahmen, um geschlechtsspezifische Barrieren abzubauen:<\/p>\n\n\n\n Die Studie mit dem Titel \u00abGeschlechterungleichheit in der Erwachsenenbildung: eine vergleichende Studie von vier Erwachsenenbildungssystemen\u00bb wurde von Jan Kalenda, Jitka Vacul\u00edkov\u00e1 und Ilona Ko\u010dvarov\u00e1 durchgef\u00fchrt. Sie basiert auf einer internationalen Umfrage von 2022 mit 4000 Teilnehmenden aus vier L\u00e4ndern.<\/p>\n\n\n\n Der Adult Education Survey 2024, der sich auf 7826 Personen aus \u00d6sterreich bezieht, erg\u00e4nzt die Ergebnisse und zeigt Bildungsaktivit\u00e4ten der letzten 12 Monate von Erwachsenen im Alter von 18 bis 69 Jahren.<\/p>\n\n\n\n\u00d6sterreich: M\u00e4nner setzen auf Karrieref\u00f6rderung<\/h2>\n\n\n\n
Arbeitszeitmodelle beeinflussen Weiterbildung<\/h2>\n\n\n\n
Empfehlungen zur F\u00f6rderung der Gleichstellung<\/h2>\n\n\n\n
\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n