{"id":66839,"date":"2025-03-26T08:25:03","date_gmt":"2025-03-26T07:25:03","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=66839"},"modified":"2025-03-31T10:27:25","modified_gmt":"2025-03-31T08:27:25","slug":"piaac-zahlen-wo-jetzt-handlungsbedarf-besteht","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/piaac-zahlen-wo-jetzt-handlungsbedarf-besteht\/","title":{"rendered":"PIAAC-Zahlen: Wo jetzt Handlungsbedarf besteht"},"content":{"rendered":"\n

Was bedeutet es, dass 30 Prozent der Wohnbev\u00f6lkerung in der Schweiz Probleme mit Grundkompetenzen haben? Und was ist zu tun? Der SVEB hat die wichtigsten Fragen zu den PIAAC-Daten<\/a> beantwortet und eingeordnet.<\/p>\n\n\n\n

Antworten: C\u00e4cilia M\u00e4rki und Helen Buchs<\/em><\/p>\n\n\n\n

Die PIAAC-Zahlen sind die wichtigsten Zahlen zu Grundkompetenzen in der Schweiz seit 2006. Warum gibt es nicht mehr Erhebungen dazu?<\/em><\/strong>
Die Schweiz hat an der PIAAC Erhebung von 2011 nicht teilgenommen. Die OECD erhebt die Daten f\u00fcr die Erwachsenen in regelm\u00e4ssigen Wellen, an denen L\u00e4nder teilnehmen k\u00f6nnen oder nicht. Die Erhebungen sind aufgrund der Kompetenzmessungen sehr aufwendig und die Kosten entsprechend erheblich.<\/p>\n\n\n\n

Was sind die gr\u00f6ssten Erkenntnisse aus den PIAAC-Zahlen?<\/em><\/strong>
Die Erkenntnisse aus dem ersten Bericht des BFS sind nicht erstaunlich, aber beeindruckend: 30 Prozent der Wohnbev\u00f6lkerung hat M\u00fche mit mindestens einer der drei gemessenen Kompetenzen. 57 Prozent der Erwachsenen mit geringen Lesekompetenzen (Stufe 1 und darunter), deren Hauptsprache der PIAAC-Testsprache entsprach, haben einen SEK II-Abschluss. Es sind somit nicht nur Personen mit tiefem Bildungsstand betroffen. Es ist bemerkenswert, dass die Disparit\u00e4t in der Schweiz gross und der Einfluss sozio\u00f6konomischer Faktoren, wie dem Bildungsstand der Eltern, hoch ist. Interessant ist weiter, dass die Kompetenzen bei \u00e4lteren Personen tiefer sind als bei j\u00fcngeren, trotz vergleichbarem Bildungsstand. Wobei aufgrund der einmaligen Messung nicht klar ist, ob es ein Alters- oder ein Generationeneffekt ist. Internationale Zahlen deuten darauf hin, dass beide Faktoren eine Rolle spielen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr Detailauswertungen sind die beiden Berichte abzuwarten, deren Ver\u00f6ffentlichung f\u00fcr den Herbst 2025 geplant ist. Der erste Bericht wird untersuchen, wie der Erwerbsstatus und Merkmale der Erwerbst\u00e4tigkeit mit den Kompetenzen zusammenh\u00e4ngen. Der zweite Bericht widmet sich den Personen mit geringen Grundkompetenzen. Er analysiert, wer sie sind, was sie machen und wie sie an der Gesellschaft und an Weiterbildung teilnehmen.<\/p>\n\n\n\n

Wie steht die Schweiz im internationalen Vergleich da?<\/em><\/strong>
Die durchschnittlichen Kompetenzwerte der Schweiz liegen in allen Bereichen signifikant \u00fcber dem OECD-Durchschnitt. Im internationalen Vergleich erreichen Finnland, Japan, Schweden, Norwegen und die Niederlande in allen drei Kompetenzbereichen die h\u00f6chsten Werte. Allerdings weist die Schweiz ein besonders grosses Gef\u00e4lle zwischen hochgebildeten (mit Hochschulbildung) und niedriggebildeten Erwachsenen (mit Bildung unterhalb der Sekundarstufe II) sowie solchen mit hochgebildeten und niedriggebildeten Eltern aus. Diese Unterschiede aufgrund des Bildungsstands und der sozialen Herkunft stehen im Kontrast zu den vergleichsweise hohen Durchschnittswerten.<\/p>\n\n\n\n

In den letzten zehn Jahren haben sich in Bezug auf die Zahlen nur wenige L\u00e4nder positiv entwickelt, die Werte der meisten L\u00e4nder bleiben stabil oder nehmen sogar ab. Eine \u00dcberraschung auch f\u00fcr OECD-Bildungsdirektor Andreas Schleicher. Dies sei weder mit Migration noch mit der alternden Bev\u00f6lkerung in den OECD-L\u00e4ndern zu erkl\u00e4ren, sagte er bei der Pr\u00e4sentation der Daten<\/a>. Stattdessen stellt er eine \u00abwachsende soziale Disparit\u00e4t\u00bb und einen \u00abLeistungsabstand\u00bb fest. Sprich: Das Gef\u00e4lle zwischen den Leistungsst\u00e4rksten und -schw\u00e4chsten hat sich vergr\u00f6ssert, da insbesondere die Kompetenzwerte der leistungsschw\u00e4chsten 10 Prozent der Bev\u00f6lkerung weiter zur\u00fcckgegangen sind.<\/p>\n\n\n\n

Haben sich die Grundkompetenzen in der Schweiz in den letzten 20 Jahren verbessert oder verschlechtert?<\/em><\/strong>
Das l\u00e4sst sich aufgrund der Daten nicht beantworten, da die Zahlen der ALL-Studie 2006 und PIAAC 2023 nicht vergleichbar sind. In den meisten L\u00e4ndern, die bereits fr\u00fcher an den PIAAC Erhebungen teilgenommen haben, ist eine Verschlechterung feststellbar. Bei den PISA-Erhebungen, dem Pendant zu PIAAC bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ist dieser Trend auch f\u00fcr die Schweiz ersichtlich.<\/p>\n\n\n\n

Wie sind die Ergebnisse einzuordnen?<\/em><\/strong>
Die Daten zeigen, dass tiefe Kompetenzen in Lesen, Schreiben und Probleml\u00f6sen kein vernachl\u00e4ssigbares Randph\u00e4nomen ist, sondern einen grossen Teil der Bev\u00f6lkerung betreffen. Die F\u00f6rderung von Kompetenzen ist deshalb eine wichtige Aufgabe. Zudem braucht es den Fokus auf Grundkompetenzen, weil die Disparit\u00e4t in der Schweiz so hoch ist. Werden die Personen mit den tiefsten Kompetenzniveaus vernachl\u00e4ssigt, wird das in Zukunft nicht nur den gemessenen Durchschnitt negativ beeinflussen, sondern auch zum Risiko f\u00fchren, dass breite Bev\u00f6lkerungsschichten angesichts der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Ver\u00e4nderungen den Anschluss verlieren. Bez\u00fcglich dem durchschnittlichen Kompetenzniveau ist die konstante F\u00f6rderung der Kompetenzen bei Erwachsenen n\u00f6tig, um das gute Niveau zu halten und einer Verschlechterung \u00fcber die Zeit entgegenzuwirken. Denn erstens scheinen mit dem Alter die Kompetenzen eher abzunehmen und zweitens haben die internationalen Messungen gezeigt, dass von einer Verschlechterung \u00fcber die Zeit auszugehen ist.<\/p>\n\n\n\n

Insofern best\u00e4tigen die PIAAC-Daten, dass die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen im Rahmen des Weiterbildungsgesetzes (WeBiG) notwendig ist. Sie best\u00e4tigen ebenfalls, dass die Erh\u00f6hung der Mittel durch das Parlament von 42 auf 59 Millionen f\u00fcr die F\u00f6rderperiode von 25-28 gerechtfertigt ist und die bisherigen Anstrengungen durch Bund, Kantone, IIZ und die Organisationen der Weiterbildung seit Inkrafttreten des WeBiG 2017 in die richtige Richtung gehen.<\/p>\n\n\n\n

Wo besteht Handlungsbedarf?<\/em><\/strong>
Die PIAAC-Daten demonstrieren, dass die Schweiz verst\u00e4rkt in das Erreichen der Zielgruppen und in die Angebotsentwicklung investieren sowie die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen in allen Spezialgesetzen priorisieren sollte. Auch die Koordination zwischen den F\u00f6rderstrukturen und die Vernetzung sollte verbessert werden. Ferner sollten die Anstrengungen f\u00fcr den Einstieg in den Berufsabschluss f\u00fcr Erwachsene verst\u00e4rkt werden, insbesondere in zukunftstr\u00e4chtigen Branchen analog zur Integrationsvorlehre (Invol). Zentral sind vorgelagerte oder begleitenden Grundkompetenzkurse zur F\u00f6rderung von Bildungs- und Lernwegen bis zu einem anerkannten Abschluss.<\/p>\n\n\n\n

Ausserdem sind die Ansprache-Strategien f\u00fcr muttersprachige Personen verbesserungsf\u00e4hig, insbesondere \u00fcber Betriebe und Branchenverb\u00e4nde. Entsprechend sind regionale, niederschwellige Angebote f\u00fcr Grundkompetenzen in Zusammenarbeit mit lokalen Akteuren (Gemeindezentren, Vereine, Schreib- und Lernstuben, Seniorenverb\u00e4nde und -einrichtungen, usw.) auszubauen.<\/p>\n\n\n\n

Die Grundkompetenzf\u00f6rderung im Kontext der Erwerbslosigkeit (Arbeitsmarktliche Massnahmen, Arbeitsintegrationsmassnahmen) l\u00e4sst sich ebenfalls noch verst\u00e4rken, genauso die Sensibilisierung der RAVs f\u00fcr die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen. Die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen ist gegen\u00fcber einer raschen Eingliederung zu priorisieren.<\/p>\n\n\n\n

Auch k\u00f6nnen die Arbeitgeber und Branchenverb\u00e4nde noch st\u00e4rker sensibilisiert werden, insbesondere f\u00fcr die arbeitsplatzbezogene F\u00f6rderung der Grundkompetenzen z.B. im Rahmen des F\u00f6rderschwerpunkts \u00abEinfach besser ..am Arbeitsplatz!\u00bb und die branchenspezifische Sprachf\u00f6rderung. Die kantonale Altersbegrenzungen von 65 Jahren f\u00fcr die Teilnahme an von den Kantonen unterst\u00fctzten Angeboten m\u00fcsste aufgehoben werden.<\/p>\n\n\n\n

Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n
\n
Resultate der PIAAC-Erhebung in der Schweiz<\/a><\/div>\n\n\n\n
News zu den PIAAC-Daten<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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