{"id":68157,"date":"2025-05-23T09:50:21","date_gmt":"2025-05-23T07:50:21","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=68157"},"modified":"2025-05-23T09:50:24","modified_gmt":"2025-05-23T07:50:24","slug":"learnings-aus-dem-helvetas-projekt-in-mosambik","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/learnings-aus-dem-helvetas-projekt-in-mosambik\/","title":{"rendered":"Learnings aus dem Helvetas-Projekt in Mosambik"},"content":{"rendered":"\n

Seit zwei Jahren engagieren sich Helvetas und SVEB in Mosambik: Im Rahmen des Projekts SIM! werden junge Erwachsene ausgebildet und Ausbilderinnen und Ausbilder mit dem GO-Modell unterst\u00fctzt. Das sind die bisherigen Erkenntnisse.<\/p>\n\n\n\n

Mosambik geh\u00f6rt zu den am wenigsten entwickelten L\u00e4ndern der Welt. Die nationale Armutsquote stieg zwischen 2014 und 2020 von 48 Prozent auf 63 Prozent, und die Jugendarbeitslosigkeit erreichte im gleichen Zeitraum 43 Prozent, wobei junge Frauen \u00fcberproportional betroffen sind.<\/p>\n\n\n\n

Gem\u00e4ss einer von Helvetas durchgef\u00fchrten Umfrage unter 545 Jugendlichen sind junge Erwachsene in Ausbildung im Durchschnitt 20 Jahre alt; 30 Prozent von ihnen haben bereits ein Kind. 77 Prozent von ihnen haben Zugang zu familieneigenem Ackerland und 78 Prozent bevorzugen eine selbstst\u00e4ndige T\u00e4tigkeit gegen\u00fcber einer formellen Besch\u00e4ftigung.<\/p>\n\n\n\n

Weiter haben 78 Prozent von ihnen die Schule abgebrochen und 40 Prozent haben aufgrund wirtschaftlicher Zw\u00e4nge oder der Entfernung zur Schule nur die Primarschule besucht. Generell liegt in Mosambik die Alphabetisierungsrate bei erwachsenen Frauen bei 45 Prozent und jene der M\u00e4nner bei 73 Prozent.<\/p>\n\n\n\n

Seit 2017 unterst\u00fctzt Helvetas Projekte in Mosambik, die sich auf die Verbesserung informeller Lehrlingsausbildungen konzentrieren.<\/p>\n\n\n\n

Bildungsl\u00fccken schliessen<\/h2>\n\n\n\n

Mit dem Projekt \u00abSkills for Youth in Mozambique\u00bb (SIM!) sollen Bildungsl\u00fccken geschlossen und die Schnittstellen zwischen Grundbildung und beruflicher Bildung neu definiert werden. Durch die Einbettung von Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen in die berufliche Ausbildung vermittelt SIM! Jugendlichen und Erwachsenen die grundlegenden F\u00e4higkeiten, die sie f\u00fcr ein erfolgreiches Berufsleben ben\u00f6tigen, und f\u00f6rdert so die Inklusion und eine nachhaltige Entwicklung der Gemeinden.<\/p>\n\n\n\n

Seit seinem Start Anfang 2023 hat das vom Bund finanzierte und von Helvetas umgesetzte Projekt rund 3600 Jugendliche ausgebildet, unterst\u00fctzt von 221 lokalen Handwerkern, die als Ausbilder fungieren, und sieben Unternehmen, die sich f\u00fcr diese Initiative einsetzen. Das Ausbildungsmodell kombiniert vier Monate theoretischen und praktischen Unterricht mit einem zweimonatigen Praktikum, das direkte Erfahrungen am Arbeitsplatz und den Erwerb von F\u00e4higkeiten erm\u00f6glicht. In Zusammenarbeit mit f\u00fcnf Berufsbildungseinrichtungen verbessert das Projekt auch die technischen und p\u00e4dagogischen F\u00e4higkeiten der lokalen Ausbilder und gew\u00e4hrleistet so eine nachhaltige Kompetenzentwicklung.<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt betont, dass Lernen dort stattfinden sollte, wo es am wichtigsten ist \u2013 in realen Arbeitsumgebungen. (In der Schweiz verfolgt der F\u00f6rderschwerpunkt \u00abEinfach besser!… am Arbeitsplatz\u00bb<\/a> denselben Ansatz.) In Maurerlehrg\u00e4ngen \u00fcben die Lernenden beispielsweise das Lesen von Baupl\u00e4nen und das Berechnen von Materialien, w\u00e4hrend sie in der Agrarwirtschaftsausbildung Buchhaltungs- und Budgetierungsaufgaben bearbeiten. Dadurch wird der Nutzen der Ausbildung deutlich, was sie relevanter und wirkungsvoller macht. Module wie \u00abGrundlagen der Geometrie f\u00fcr das Bauwesen\u00bb, \u00abSicherheit und Hygiene am Arbeitsplatz\u00bb und \u00abFinanzkompetenz f\u00fcr Unternehmer\u00bb erm\u00f6glichen es den Teilnehmenden beispielsweise, neue F\u00e4higkeiten sofort in ihrer t\u00e4glichen Arbeit anzuwenden.<\/p>\n\n\n\n

Grundkompetenzen am Arbeitsplatz<\/h2>\n\n\n\n

Hierbei hilft das vom SVEB entwickelte GO-Modell<\/a>: Es integriert die Vermittlung von Grundkompetenzen in den Arbeitsplatz, sodass die Besch\u00e4ftigten ihre Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen sowie ihre digitalen Kompetenzen bei der Aus\u00fcbung ihrer t\u00e4glichen Aufgaben st\u00e4rken k\u00f6nnen. Dieser arbeitsplatzorientierte und anpassungsf\u00e4hige Ansatz entspricht direkt den Bed\u00fcrfnissen der Unternehmen und eignet sich f\u00fcr Firmen jeder Gr\u00f6sse. In Mosambik tr\u00e4gt er dazu bei, kritische L\u00fccken in der funktionalen Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz zu schliessen, die sich auf die Produktivit\u00e4t und Sicherheit auswirken.<\/p>\n\n\n\n

Das Modell bietet ausserdem flexible Lernwege, die auf unterschiedliche Bildungshintergr\u00fcnde zugeschnitten sind, wobei die Schulungen h\u00e4ufig in gemeindenahen Einrichtungen in der N\u00e4he des Wohnortes der Teilnehmer stattfinden. Gemischte Methoden und digitale Tools verbessern die Zug\u00e4nglichkeit, insbesondere in abgelegenen Gebieten.<\/p>\n\n\n\n

Ein wesentliches Merkmal des Modells sind Investitionen des Privatsektors in die Entwicklung der Arbeitskr\u00e4fte, wobei Unternehmen das Lernen am Arbeitsplatz unterst\u00fctzen und von einer verbesserten Mitarbeiterbindung, Effizienz und Aufgabenausf\u00fchrung profitieren.<\/p>\n\n\n\n

Erkenntnisse aus zwei Jahren<\/h2>\n\n\n\n

Zwei Jahre nach dem Start des Projekts konnten anhand von Teilnehmerbewertungen, Umfragen und R\u00fcckmeldungen von Unternehmen die Schulungen auf die Bed\u00fcrfnisse der Lernenden zugeschnitten werden.<\/p>\n\n\n\n

Die wichtigsten Erkenntnisse:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. St\u00e4rkung der p\u00e4dagogischen und technischen Kompetenzen der Handwerksausbilder.<\/strong> Da lokale Handwerker eine wichtige Rolle als Ausbilder am Arbeitsplatz spielen, sind Investitionen in ihre p\u00e4dagogische und technische Ausbildung unerl\u00e4sslich. \u00dcber die Verbesserung ihrer eigenen technischen F\u00e4higkeiten hinaus m\u00fcssen sie effektive Lehrmethoden entwickeln, um unterschiedlichen Lerngeschwindigkeiten und Hintergr\u00fcnden gerecht zu werden. Workshops zum Kapazit\u00e4tsaufbau, Peer-Learning-Austausch und die Zusammenarbeit mit Berufsbildungseinrichtungen verbessern ihre F\u00e4higkeit, Auszubildende effektiv zu schulen. Die Einbeziehung von Handwerkern und lokalen Verb\u00e4nden in die Entwicklung der Inhalte stellt sicher, dass die Schulungsmaterialien die lokalen wirtschaftlichen und beruflichen Gegebenheiten widerspiegeln und das Gelernte direkt anwendbar ist.<\/li>\n\n\n\n
  2. Sicherstellung einer Infrastruktur und von Materialien, die ein effektives Lernen unterst\u00fctzen.<\/strong> Alphabetisierungs- und Rechenkurse, die in den Arbeitsalltag integriert sind, erfordern einen lernf\u00f6rdernden Raum mit minimalen St\u00f6rungen und Zugang zu langlebigen Schulungsmaterialien. L\u00e4rm von Maschinen oder fehlende geeignete Lernbereiche k\u00f6nnen die Konzentration und das Engagement beeintr\u00e4chtigen. Um die Zug\u00e4nglichkeit zu verbessern, werden insbesondere in mehrsprachigen Umgebungen Illustrationen, Diagramme und visuelle Hilfsmittel eingesetzt. Die Schulungsmaterialien sollten ausserdem tragbar, langlebig und leicht anpassbar sein, damit sie an verschiedenen Arbeitspl\u00e4tzen verwendet werden k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n
  3. Gemeinschaftsorientierte Modelle verbessern die Reichweite und Nachhaltigkeit.<\/strong> Durch die Einbindung lokaler Animatoren, Handwerker und Gemeinschaftsorganisationen wird sichergestellt, dass die Schulungen zug\u00e4nglich, vertrauensw\u00fcrdig und an die Bed\u00fcrfnisse der l\u00e4ndlichen Bev\u00f6lkerung angepasst sind. Animatoren, die oft ehrenamtlich t\u00e4tig sind, spielen eine entscheidende Rolle bei der Mobilisierung der Teilnehmer und der F\u00f6rderung der Gruppendynamik, wodurch das Modell auch in ressourcenarmen Umgebungen nachhaltig ist. Ihre engen Verbindungen zur Gemeinschaft gew\u00e4hrleisten, dass auch benachteiligte Gruppen, darunter Binnenvertriebene, Zugang zu Bildungsm\u00f6glichkeiten haben.<\/li>\n\n\n\n
  4. Integrierte Schulungen verbessern die wirtschaftlichen Ergebnisse und die Produktivit\u00e4t.<\/strong> Die Verankerung grundlegender Kompetenzen in der beruflichen Bildung hat konkrete finanzielle Vorteile f\u00fcr Arbeitnehmer und Arbeitgeber. Laut PIAAC k\u00f6nnen Arbeitnehmer mit besseren Lese-, Schreib- und Rechenkenntnissen bis zu 20 Prozent mehr verdienen<\/a>. Daten aus dem Projekt zeigen, dass 40 Prozent der Auszubildenden \u2013 vor allem diejenigen mit einem Bildungsniveau der 10. Klasse oder darunter \u2013 nach Abschluss ihrer Ausbildung ein um 15 Prozent h\u00f6heres Einkommen erzielten. F\u00fcr Unternehmen bedeutet die Weiterqualifizierung ihrer Belegschaft h\u00f6here Effizienz, weniger Betriebsfehler und eine st\u00e4rkere Mitarbeiterbindung.<\/li>\n\n\n\n
  5. Die St\u00e4rkung grundlegender Kompetenzen bringt allen Beteiligten dauerhafte Vorteile. <\/strong>Das Programm geht \u00fcber Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen hinaus und vermittelt den Arbeitnehmern wichtige Querschnittskompetenzen, darunter Gesundheit und Sicherheit, digitale Kompetenz, Finanzmanagement und Unternehmertum. Diese Kompetenzen werden von Arbeitgebern zunehmend gefordert und verbessern die Anpassungsf\u00e4higkeit der Arbeitnehmer in dynamischen Arbeitsm\u00e4rkten. Die St\u00e4rkung dieser Bereiche kommt nicht nur den einzelnen Arbeitnehmern zugute, sondern tr\u00e4gt auch zur Widerstandsf\u00e4higkeit und Innovationskraft der Unternehmen bei.<\/li>\n\n\n\n
  6. Eine inklusive Gestaltung der Schulungen ist f\u00fcr unterschiedliche Lernprofile unerl\u00e4sslich.<\/strong> Viele Lernende sind mit wirtschaftlichen Zw\u00e4ngen, geschlechtsspezifischen Ungleichheiten und famili\u00e4ren Verpflichtungen konfrontiert, denen das formale Bildungssystem oft nicht gerecht wird. Um diese Hindernisse zu beseitigen, finden die Schulungen in gemeindenahen Einrichtungen in der N\u00e4he des Wohnorts der Teilnehmenden statt, wobei lokale Moderatoren die Inhalte auf die unterschiedlichen Lernbed\u00fcrfnisse zuschneiden. Die Schulungen m\u00fcssen verschiedene Lernans\u00e4tze integrieren, darunter vereinfachte Sprache, visuelle Hilfsmittel und interaktive Lehrmethoden, um sicherzustellen, dass Lernende mit unterschiedlichen Lese-, Schreib- und Rechenkenntnissen effektiv teilnehmen k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n
    \n
    Ausf\u00fchrlicher Bericht auf Englisch<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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