Die Anliegen, mit denen die eduQua-Gesch\u00e4ftsstelle konfrontiert wird, k\u00f6nnen ins Detail gehen. Der zweite, ausf\u00fchrlichere Teil zu den Fragen und Antworten rund um eduQua.<\/p>\n\n\n\n
D\u00fcrfen zertifizierte Institutionen das eduQua-Logo \u00fcberall verwenden?<\/em><\/strong> Was ist der Unterschied zwischen einer eduQua- und einer ISO-Zertifizierung?<\/em><\/strong> Ist eine eduQua-Zertifizierung nur f\u00fcr mittel- bis grosse Weiterbildungsanbieter sinnvoll und machbar?<\/em><\/strong> Kann ein neuer Anbieter sofort die eduQua-Zertifizierung beantragen?<\/em><\/strong> M\u00fcssen alle Ausbildenden und Lernbegleitenden einer Weiterbildungsinstitution ein SVEB-Zertifikat haben, damit die eduQua-Kriterien erf\u00fcllt sind?<\/em><\/strong> Was bedeutet eine \u00abanaloge Qualifikation\u00bb zum SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder?<\/em><\/strong> Wie kann ein Weiterbildungsanbieter nachweisen, dass die eduQua-Anforderungen an Ausbildende und Lernbegleitende erf\u00fcllt sind, wenn keine SVEB-Zertifikate vorhanden sind und analoge Qualifikationen vorgewiesen werden m\u00fcssen?<\/em><\/strong> Wenn es einer Institution schwerf\u00e4llt, analoge Qualifikationen nachzuweisen, gibt es immer noch die M\u00f6glichkeit, dass ihre Ausbildenden und Lernbegleitenden einen SVEB-Kurs absolvieren (f\u00fcr bestimmte Qualifikationen wie z.B. Lehrpersonen mit EDK-anerkanntem Lehrdiplom gibt es verk\u00fcrzte Modulangebote) oder eine offizielle Gleichwertigkeitsbeurteilung<\/a> durchlaufen, die bei erfolgreicher \u00dcberpr\u00fcfung der Kompetenzen auch ohne Kurs zu einem SVEB-Zertifikat f\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n
Das eduQua-Logo ist markenrechtlich gesch\u00fctzt und deshalb gelten definierte Nutzungsbestimmungen<\/a>. Diese schreiben unter anderem vor, dass das eduQua-Logo nicht zur Kennzeichnung einzelner Bildungsg\u00e4nge und nicht auf Diplomen, Zertifikaten, Teilnahmebest\u00e4tigungen und \u00e4hnlichen Dokumenten verwendet werden darf. eduQua zeichnet die Institution aus und nicht ihre Bildungsangebote und Abschl\u00fcsse, deshalb muss das Logo so eingesetzt werden, dass es im Sinne einer transparenten Kommunikation zu keinen Missverst\u00e4ndnissen bez\u00fcglich der Aussage oder des G\u00fcltigkeitsbereichs der eduQua-Zertifizierung kommt. Wo das Logo nicht erlaubt ist, d\u00fcrfen zertifizierte Anbieter jedoch erw\u00e4hnen, dass ihre Institution bzw. Weiterbildungsabteilung eduQua-zertifiziert ist (vgl. Wegleitung<\/a>, Kap. 6.1 eduQua Qualit\u00e4tslabel Verwendung).<\/p>\n\n\n\n
Beide sind Qualit\u00e4tsmanagementsystem-Normen f\u00fcr Bildungsorganisationen. Ein grosser Unterschied besteht darin, dass eduQua auf Schweizer Weiterbildungsinstitutionen ausgerichtet ist, wohingegen ISO 21001<\/a> ein internationaler Standard ist, der Bildungsorganisationen auf allen Stufen im Fokus hat. Wie bei ISO steht bei eduQua die systematische Qualit\u00e4tsentwicklung nach dem PDCA-Zyklus im Zentrum. eduQua ist stark an ISO 9001 angelehnt, vor allem was das Zertifizierungsverfahren angeht. Es ist somit auch m\u00f6glich, eduQua mit einer ISO 90001 und\/oder ISO 21001 Zertifizierung zu kombinieren. Bez\u00fcglich Dokumentation und Kosten ist eine ISO-Zertifizierung aufw\u00e4ndiger und kostenintensiver als eduQua:2021. Daher eignet sich eduQua auch f\u00fcr kleine Weiterbildungsanbieter, und das Label hat sich bei Schweizer Beh\u00f6rden als Grundvoraussetzung f\u00fcr F\u00f6rdergelder etabliert.<\/p>\n\n\n\n
eduQua ist nicht nur ein Label, sondern auch ein Qualit\u00e4tsmanagementsystem (QMS), und die eduQua:2021-Qualit\u00e4tsnorm lehnt sich stark an ISO 9001 an. Ausserdem d\u00fcrfen nur von der Schweizerischen Akkreditierungsstelle SAS<\/a> akkreditierte Zertifizierungsstellen<\/a> die Zertifizierung vornehmen. Aus diesen Gr\u00fcnden sind die Struktur, Prozesse und Beurteilungskriterien klar vorgegeben und werden vor allem von kleinen Weiterbildungsanbietern als sehr statisch und ausgerichtet auf grosse Organisationen wahrgenommen. Tats\u00e4chlich gibt es aber Mechanismen, welche die Eigenschaften einer Institution sowie deren Gr\u00f6sse beziehungsweise Volumen an Weiterbildungsangeboten ber\u00fccksichtigen, beispielsweise die Unterscheidung in Verfahren A, B und C<\/a> oder die flexible Auslegung der Anforderung \u00abinterne \u00dcberpr\u00fcfungen\u00bb. Trotz des anspruchsvollen Initialaufwands in Bezug auf die Dokumentation und den Aufbau eines QMS, ist die eduQua-Zertifizierung auch f\u00fcr Kleinstanbieter umsetzbar und im Vergleich zu ISO 21001 kosteng\u00fcnstiger und praxisorientierter.<\/p>\n\n\n\n
Eine eduQua-Zertifizierung steht grunds\u00e4tzlich allen Institutionen offen, die Weiterbildung f\u00fcr Erwachsene im Schweizer Weiterbildungsmarkt anbieten und ihre Qualit\u00e4t ausweisen und verbessern wollen. Es m\u00fcssen aber die Grundvoraussetzungen erf\u00fcllt sein, die im eduQua-Reglement<\/a> unter Kapitel 3.2 beschrieben sind. Dabei gilt als Mindestvoraussetzung, dass die Weiterbildungsinstitution bereits Praxis als Bildungsanbieter aufweist und zum Zeitpunkt der Zertifizierung nachweislich mindestens ein Weiterbildungsangebot durchgef\u00fchrt und gem\u00e4ss den eduQua-Kriterien evaluiert worden ist.<\/p>\n\n\n\n
Das Kriterium C1 der eduQua:2021 Norm beschreibt, dass das eingesetzte interne und externe Weiterbildungspersonal fachliche sowie erwachsenenbildnerische Anforderungen erf\u00fcllt und deshalb relevante Qualifikationen und Erfahrung vorweisen muss. Als Anforderung gilt, dass bei der Erstzertifizierung mindestens eine Person bzw. 10 Prozent der Ausbildenden und Lernbegleitenden \u00fcber ein SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder<\/a> oder eine analoge Qualifikation verf\u00fcgen. Bei der Rezertifizierung (nach Ablauf des 3-Jahres-Zyklus) m\u00fcssen 80 Prozent der Ausbildenden und Lernbegleitenden diese Anforderung erf\u00fcllen. Sie gilt f\u00fcr Ausbildende und Lernbegleitende, die ein Pensum von mehr als 150 Stunden Ausbildungst\u00e4tigkeit oder Lernbegleitung pro Jahr aufweisen. Alle, die ein Jahrespensum von maximal 150 Stunden haben sowie Weiterbildungspersonal, das keine erwachsenenbildnerische Qualifikation hat, m\u00fcssen bei der Gestaltung und Aus\u00fcbung von Lernangeboten durch Personen begleitet werden, die in der Erwachsenenbildung mindestens auf Stufe eidg. Fachausweis Ausbilderin\/Ausbilder qualifiziert sind (vgl. eduQua:2021 Qualit\u00e4tsnorm<\/a> Kriterium C1).<\/p>\n\n\n\n
Eine analoge Qualifikation zum SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder<\/a> erf\u00fcllt folgende Anforderungen:
\u2013 In den besuchten Aus- und Weiterbildungen wurden vergleichbare Kompetenzen zu denjenigen in den Modulen zu einem SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder erworben.
\u2013 Besuchte Aus- und Weiterbildungen im Bereich Bildung m\u00fcssen sich zu einem relevanten Teil auf das Lernen und Lehren mit Erwachsenen beziehen.
\u2013 Der Umfang der Lernzeit ist vergleichbar zu den Modulen, die zum SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder f\u00fchren, also rund 400 Lernstunden inklusive Praxis.
\u2013 Die Betreffenden m\u00fcssen eine Ausbildungspraxis von mindestens 150 Stunden verteilt \u00fcber mindestens zwei Jahre vorweisen (vgl. eduQua Wegleitung<\/a> S. 21 ff.).
Weder eduQua noch der SVEB sehen eine institutionelle Gleichwertigkeit vor, ebenfalls macht die eduQua Gesch\u00e4ftsstelle keine Analogbewertungen. Beim SVEB gibt es aber die M\u00f6glichkeit der Gleichwertigkeitsbeurteilung<\/a> von Kompetenzen, die Anstelle eines Kursbesuchs zur Erlangung des SVEB-Zertifikats Ausbilderin\/Ausbilder f\u00fchren kann.<\/p>\n\n\n\n
Im Kriterium C1 werden als Nachweisdokumente die Anforderungsprofile mit den geforderten fachlichen und erwachsenenbildnerischen Anforderungen an das Weiterbildungspersonal sowie eine Liste aller internen und externen Ausbildenden und Lernbegleitenden verlangt. Die Liste soll das Weiterbildungspersonal nach dem Umfang des Pensums (1-150 Std. und > 150 Std. pro Jahr) unterteilen und dessen Qualifikationen sowie Praxiserfahrung aufzeigen. Ebenfalls sollen Begleitpersonen aufgef\u00fchrt werden, die erwachsenenbildnerisch mindestens auf Stufe eidg. Fachausweis Ausbilderin\/Ausbilder<\/a> qualifiziert sind und die Personen mit kleinen Pensen und ohne geforderte Qualifikation bei der Ausbildungst\u00e4tigkeit begleiten (vgl. Wegleitung<\/a>, S. 21 ff.). Bei Ausbildenden und Lernbegleitenden, die mehr als 150 Stunden pro Jahr aufweisen, aber kein SVEB-Zertifikat haben, soll zus\u00e4tzlich eine Gegen\u00fcberstellung<\/a> gemacht werden. Die in der als \u00abanalog\u00bb betrachteten Aus-\/Weiterbildung erarbeiteten Kompetenzen, Lerninhalte, Lernzeiten und anschliessenden Praxisstunden sollen mit denjenigen der Modulbeschreibung des SVEB-Zertifikats Ausbilderin\/Ausbilder<\/a> verglichen werden, um eine analoge Qualifikation zum SVEB-Zertifikat Ausbilderin\/Ausbilder nachweisen zu k\u00f6nnen. Die Auditor\/innen \u00fcberpr\u00fcfen beim Audit, ob die als \u00abanalog\u00bb nachgewiesenen Qualifikationen und Kompetenzen die Anforderungen im Kriterium C1 erf\u00fcllen.<\/p>\n\n\n\nWeitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n