In seiner Zusatzauswertung der PIAAC-Daten weist das Bundesamt f\u00fcr Statistik auf die positiven Korrelationen zwischen Grundkompetenzen und Faktoren der Arbeit hin. Auch die Weiterbildung spielt eine wichtige Rolle.<\/p>\n\n\n\n
Die 2024 ver\u00f6ffentlichten ersten Ergebnisse der PIAAC-Erhebung zeigten ein deutliches Bild: Knapp 30 Prozent der Schweizer Wohnbev\u00f6lkerung verf\u00fcgen in mindestens einem der drei getesteten Bereiche (Lesen, Alltagsmathematik und adaptives Probleml\u00f6sen) nur \u00fcber geringe Kompetenzen.<\/a><\/p>\n\n\n\n Ausserdem belegte die Studie, dass diese Kompetenzen die berufliche Integration f\u00f6rdern und die Karriereaussichten verbessern, so das Bundesamt f\u00fcr Statistik (BFS). <\/p>\n\n\n\n Die f\u00fcr den Umgang mit Informationen relevanten Kompetenzen korrelieren positiv mit der Arbeitsmarktf\u00e4higkeit, dem Lohnniveau, dem pers\u00f6nlichen Wohlbefinden und der B\u00fcrgerbeteiligung, schreibt das BFS in seiner Zusatzauswertung<\/a>. So sei in der Schweiz die Wahrscheinlichkeit, dass eine Person mit hohen Kompetenzen im adaptiven Probleml\u00f6sen am Arbeitsmarkt teilnimmt, im Vergleich zu einer Person mit geringen Kompetenzen in diesem Bereich deutlich gr\u00f6sser.<\/p>\n\n\n\n Bei den 25- bis 65-J\u00e4hrigen, die in den f\u00fcnf Jahren vor der Erhebung eine lange Nichterwerbsphase (3 bis 5 Jahre) durchlaufen haben, versch\u00e4rft sich dieser Unterschied sogar noch. In dieser Gruppe verf\u00fcgen 38,7 Prozent \u00fcber geringe Lesekompetenzen (Niveau unter 1 oder 1), w\u00e4hrend bei den Personen ohne Erwerbsunterbruch lediglich 19,8 Prozent geringe Lesekompetenzen aufweisen.<\/p>\n\n\n\n Das Kompetenzniveau variiert auch abh\u00e4ngig von Bildungsstand und Alter der Erwerbst\u00e4tigen. 1,5 Prozent der Personen ohne nachobligatorische Ausbildung erreichen im Lesen und in der Alltagsmathematik die h\u00f6chsten Niveaus, bei den Personen mit Terti\u00e4rabschluss sind es mit 25,2 Prozent bzw. 36,2 Prozent deutlich mehr.<\/p>\n\n\n\n Eine Analyse des Stundeneinkommens zeigt, dass zwischen Kompetenzen und Einkommen ein enger Zusammenhang besteht. Bei den Erwerbst\u00e4tigen, die ein Einkommen im obersten Quintil erzielen, erreichen 43,3 Prozent die h\u00f6chsten Kompetenzniveaus in der Alltagsmathematik. Bei den Personen mit einem Erwerbseinkommen im untersten Quintil sind es lediglich 4,8 Prozent. Wie sich herausgestellt hat, erh\u00f6ht sich zudem das Stundeneinkommen mit jedem zus\u00e4tzlichen Kompetenzpunkt um 0,1 Prozent.<\/p>\n\n\n\n Personen mit F\u00fchrungsfunktion oder hochqualifizierte Arbeitskr\u00e4fte weisen ebenfalls vergleichsweise h\u00f6here Kompetenzen auf. Weniger augenf\u00e4llig ist hingegen der Zusammenhang zwischen Kompetenzen, Art der Erwerbst\u00e4tigkeit (selbstst\u00e4ndig oder angestellt) und Besch\u00e4ftigungsgrad.<\/p>\n\n\n\n Gem\u00e4ss BFS belegen die Ergebnisse, wie wichtig die gemessenen Kompetenzen f\u00fcr die Integration und die Chancennutzung auf dem Arbeitsmarkt sind. Und auch f\u00fcr das lebenslange Lernen; zumal die Kompetenzen stark mit der Teilnahme an Weiterbildungen korrelieren: Im Durchschnitt haben 66,1 Prozent der Personen mit hohen Lese-, Alltagsmathematik- und Probleml\u00f6sekompetenzen in den zw\u00f6lf Monaten vor der Erhebung eine Weiterbildung besucht, gegen\u00fcber 28,7 Prozent der Personen mit geringen Kompetenzen. <\/p>\n\n\n\n Weitere Faktoren wie Geschlecht, Alter, Besch\u00e4ftigungsgrad und Unternehmensgr\u00f6sse stehen ebenfalls in Verbindung mit der Weiterbildungsteilnahme. Eine besonders grosse Rolle spielt der Bildungsstand. 62,4 Prozent der Personen mit einer Ausbildung auf Terti\u00e4rstufe haben vor Kurzem eine Weiterbildung absolviert, gegen\u00fcber lediglich 24,0 Prozent der Personen ohne nachobligatorische Ausbildung. <\/p>\n\n\n\n Die Erkenntnisse machen deutlich, schreibt das BFS, \u00abwie wichtig eine gezielte Politik im Bereich Weiterbildung, Berufsberatung und Kompetenzorientierung ist, um das Potenzial der Personen bestm\u00f6glich auszusch\u00f6pfen und den wirtschaftlichen und sozialen Mehrwert f\u00fcr die gesamte Gesellschaft zu optimieren.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Der SVEB teilt diese Einsch\u00e4tzung und bek\u00e4mpft darum die Sparpl\u00e4ne des Bundes<\/a>, welche genau in diesem Bereich K\u00fcrzungen und Streichungen vorsehen.<\/p>\n\n\n\nHohe Kompetenzen, eher besch\u00e4ftigt<\/h2>\n\n\n\n
Ausbildung und Einkommen<\/h2>\n\n\n\n
Weiterbildung als wichtiger Faktor<\/h2>\n\n\n\n
Gezielte Politik n\u00f6tig<\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n