Die Fachzeitschrift Education Permanente befasst sich in ihrer aktuellen Ausgabe mit dem expansiven Lernen. Auf Theorie, Forschung und Praxis gest\u00fctzte Beitr\u00e4ge zeigen auf, wie expansives Lernen verstanden, reflektiert und unterst\u00fctzt werden kann.<\/p>\n\n\n\n
Expansives Lernen findet statt, wenn Erwachsene den Lernanlass mit ihren subjektiven Lebensinteressen verbinden und sich den Lerngegenstand vertieft aneignen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
Wer expansiv lernt, antizipiert mit seiner Lernaktivit\u00e4t eine Erweiterung der eigenen Handlungsm\u00f6glichkeiten und eine Entfaltung oder Verbesserung seiner Lebensqualit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n
In Praxis und Politik sowie teilweise in der Wissenschaft ist derzeit jedoch eine gegenl\u00e4ufige Tendenz zu beobachten: Lernen wird zunehmend in den Dienst vielf\u00e4ltiger wirtschaftlicher und sozialer Anforderungen gestellt und dadurch teilweise instrumentalisiert. So soll Weiterbildung bspw. Menschen fit machen f\u00fcr den Arbeitsmarkt oder die Anpassung an technologische Entwicklungen wie KI vorantreiben.<\/p>\n\n\n\n
So wichtig Arbeitsmarktf\u00e4higkeit oder ein sinnvoller Umgang mit KI sind, wenn keine Verbindung zu den subjektiven Interessen der Lernenden entsteht, bleibt \u2013 so die subjektwissenschaftliche Lerntheorie \u2013 der Lernerfolg oberfl\u00e4chlich und begrenzt.<\/p>\n\n\n\n
Die Ausgabe der Fachzeitschrift Education Permanente EP versammelt theoretische und forschungsbasierte Beitr\u00e4ge rund um das expansive Lernen, beschreibt aber auch praxisbezogene Beispiele.<\/p>\n\n\n\n