Die Berufsbildungsforschung hat sich in den letzten zwanzig Jahren etabliert. Das zeigt der aktuelle Evaluationsbericht. Die Weiterbildung wird dabei nur \u00abmitgedacht\u00bb \u2013 ein Missstand.<\/p>\n\n\n\n
Artikel: Helen Buchs<\/em><\/p>\n\n\n\n Der aktuelle Evaluationsbericht zur Berufsbildungsforschung in der Schweiz<\/a> zieht insgesamt eine positive Bilanz. Die gezielte F\u00f6rderung durch den Bund hat in den letzten zwanzig Jahren wesentlich dazu beigetragen, die Berufsbildungsforschung zu etablieren. Gleichzeitig macht die Evaluation aber auch deutlich, dass die <\/strong>Weiterbildungsforschung weitgehend aussen vor bleibt. <\/p>\n\n\n\n Die Evaluation zeigt, dass das zentrale Ziel der F\u00f6rderung erreicht wurde. Heute hat sich die Berufsbildungsforschung in der Schweiz auf international anerkanntem Niveau etabliert. Dabei existiert ein breiter Pool an Forschenden, thematisch vielf\u00e4ltige Projekte sowie institutionelle Strukturen wie die Leading Houses oder die EHB. Gem\u00e4ss dem Evaluationsbericht gelingt jedoch der Transfer in Politik und Praxis weniger gut. Die Forschung orientiert sich zudem h\u00e4ufig an disziplin\u00e4ren Logiken. <\/p>\n\n\n\n Auff\u00e4llig ist, dass die Weiterbildung im Evaluationsbericht kaum systematisch ber\u00fccksichtigt wird. Weiterbildung ist weder als eigenst\u00e4ndiger Forschungsgegenstand noch als eigenes Themenfeld sichtbar. <\/p>\n\n\n\n Dies spiegelt die F\u00f6rderlogik. Trotz jahrzehntelanger F\u00f6rderung der Berufsbildungsforschung ist kaum substanzielle Forschung zur (beruflichen) Weiterbildung entstanden. Weite Teile der Weiterbildung bleiben damit untererforscht.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Damit Weiterbildung ihre Wirkung entfalten kann, ist wissenschaftliche Forschung unverzichtbar. Daf\u00fcr sprechen insbesondere drei Gr\u00fcnde: <\/p>\n\n\n\n Solange Weiterbildung lediglich \u00abmitgedacht\u00bb wird, bleibt ihre gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedeutung unzureichend erfasst. Ohne eigene F\u00f6rderstrukturen kann sich keine koh\u00e4rente Weiterbildungsforschung entwickeln (etwas, das auch der Weiterbildungsforscher Erik Haberzeth bem\u00e4ngelt<\/a>). <\/p>\n\n\n\n Was es aktuell br\u00e4uchte, w\u00e4ren gem\u00e4ss dem Vorbild der Berufsbildungsforschung eine vertiefte Evaluation zum Stand der Weiterbildungsforschung in der Schweiz und geeignete F\u00f6rdergef\u00e4sse, die Weiterbildungsforschung disziplinen\u00fcbergreifend sowohl als Grundlagenforschung als auch als anwendungsorientierte Forschung gezielt f\u00f6rdern. Der Evaluationsbericht zur Berufsbildungsforschung zeigt, was m\u00f6glich ist, wenn ein Feld langfristig unterst\u00fctzt wird. <\/p>\n\n\n\nWeiterbildung als blinder Fleck der Evaluation <\/h2>\n\n\n\n
Warum Weiterbildung wissenschaftliche Forschung braucht <\/h2>\n\n\n\n
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Warum es eine eigene F\u00f6rderung der Weiterbildungsforschung braucht <\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n