{"id":75988,"date":"2026-06-02T16:10:15","date_gmt":"2026-06-02T14:10:15","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=75988"},"modified":"2026-06-09T09:07:44","modified_gmt":"2026-06-09T07:07:44","slug":"umfrage-mehrwert-von-ki-liegt-bei-der-materialerstellung","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/umfrage-mehrwert-von-ki-liegt-bei-der-materialerstellung\/","title":{"rendered":"Umfrage: Mehrwert von KI liegt bei der Materialerstellung"},"content":{"rendered":"\n

Wo kann KI bei der Entwicklung digitaler Bildungsformate unterst\u00fctzen? Das wollte das Erasmus+-Projekt FAIR mit einer Umfrage herausfinden. Resultat: Viele sehen Einsatzm\u00f6glichkeiten der KI bei der Materialerstellung, der Formulierung von Lernzielen und bei der Methodenauswahl.<\/p>\n\n\n\n

Wie k\u00f6nnen\u00a0innovative digitale Bildungsformate in der Erwachsenenbildung\u00a0entwickelt und weiterentwickelt werden? Und welche Rolle spielt dabei k\u00fcnstliche Intelligenz?\u00a0Mit diesen Fragen besch\u00e4ftigt sich das Erasmus+-Projekt FAIR (Facilitating AI-supported Format Creation in Adult Education<\/a>), welches Fachkr\u00e4fte in der Erwachsenenbildung bei der Entwicklung innovativer digitaler Lernformate mithilfe von KI unterst\u00fctzen will.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Zu diesem Zweck wurden mehr als 200 Personen aus Deutschland und \u00d6sterreich befragt, vor allem p\u00e4dagogische Mitarbeitende, Lehrende und Trainer, aber auch Einrichtungsleitende und Verwaltungsmitarbeitende.<\/p>\n\n\n\n

Viele von ihnen sind in die Entwicklung von Bildungsformaten eingebunden, allerdings meist neben anderen T\u00e4tigkeiten. Fast die H\u00e4lfte befasst sich nur teilweise damit, rund ein Viertel \u00fcberwiegend und lediglich vier Prozent der Befragten sind ausschliesslich f\u00fcr Formatentwicklung zust\u00e4ndig.<\/p>\n\n\n\n

Entsprechend oft nannten die Teilnehmenden hohen Zeitaufwand und fehlende Zeit zum Testen als H\u00fcrden. Auch Unsicherheiten bei Datenschutz und Urheberrecht wurden als hemmende Faktoren genannt.<\/p>\n\n\n\n

Viel Erfahrung vorhanden<\/h2>\n\n\n\n

Gleichzeitig bringen die Befragten bereits viel Erfahrung mit digitalen Formaten mit \u2013 vor allem dort, wo diese inzwischen zum Bildungsalltag geh\u00f6ren. Besonders vertraut sind Live-Online-Veranstaltungen, hybride Angebote und Online-Selbstlernkurse.<\/p>\n\n\n\n

Weniger bekannt sind dagegen Formate wie Flipped Classroom oder Micro-Learning \u2013 rund 44 Prozent der Befragten gaben an, diese nicht zu kennen. VR-\/AR-gest\u00fctzte Formate sind zwar vielen dem Namen nach bekannt, wurden aber noch fast nie selbst umgesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Neue Formatideen entstehen dabei vor allem dort, wo Austausch und Beispiele verf\u00fcgbar sind: in Fortbildungen, im einrichtungs\u00fcbergreifenden Austausch, durch Empfehlungen von Kolleginnen und Kollegen sowie \u00fcber Good-Practice-Beispiele im Internet. Auch KI spielt hier bereits eine Rolle. Rund 38 Prozent nannten sie als Quelle bei der Entwicklung neuer Formate.<\/p>\n\n\n\n

KI im Formatentwicklungsprozess einsetzen<\/h2>\n\n\n\n

Und bei welchen Schritten der Formatentwicklung w\u00fcnschen sich Erwachsenenbildnerinnen und -bildner besonders Unterst\u00fctzung? H\u00e4ufig genannt wurden Arbeitsschritte, die in der Entwicklung neuer Angebote viel Zeit und konzeptionelle Aufmerksamkeit brauchen: Zielgruppenverst\u00e4ndnis, Methodenauswahl, Materialerstellung und Medieneinsatz. Auch die Entwicklung ganz neuer Formate wurde oft genannt.<\/p>\n\n\n\n

Nicht f\u00fcr jeden dieser Schritte wurde das Potenzial von KI gleichermassen erkannt. Besonders klar wird ihr m\u00f6glicher Nutzen bei Aufgaben identifiziert, wo Inhalte formuliert, strukturiert und vorbereitet werden sollen: Rund 60 Prozent der Befragten erwarten den gr\u00f6ssten Mehrwert von KI-Nutzung bei der Materialerstellung. Auch bei der Formulierung von Lernzielen und bei der Methodenauswahl sehen viele gute Einsatzm\u00f6glichkeiten f\u00fcr KI.<\/p>\n\n\n\n

Wo Unterst\u00fctzung gew\u00fcnscht ist<\/h2>\n\n\n\n

Daf\u00fcr bringen viele Fachkr\u00e4fte bereits praktische Erfahrung mit. 42 Prozent der Befragten nutzen KI-Tools mehrmals pro Woche, weitere 31 Prozent mehrmals pro Monat. KI ist damit f\u00fcr einen grossen Teil der Teilnehmenden bereits Teil der Arbeitspraxis. Nur drei Prozent geben an, KI bislang nicht verwendet zu haben und aktuell auch kein Interesse daran zu haben.

Damit aus dieser Nutzung gezielte Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Formatentwicklung wird, braucht es Orientierung. Besonders h\u00e4ufig w\u00fcnschen sich die Befragten Hilfe bei der Auswahl geeigneter KI-Tools. Stark nachgefragt sind ausserdem Tipps zum datenschutzkonformen KI-Einsatz und zum Formulieren wirksamer Prompts.<\/p>\n\n\n\n

Selbstlernkurs wird entwickelt<\/h2>\n\n\n\n

Die Umfrageergebnisse bilden eine zentrale Grundlage f\u00fcr die weitere Arbeit im Erasmus+-Projekt FAIR, um einen kostenlosen, barrierearmen und offen lizenzierten Online-Selbstlernkurs zur Formatentwicklung mit KI zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Dieser soll noch 2026 auf Deutsch und Englisch verf\u00fcgbar sein und Erwachsenenbildnerinnen und -bildner dabei unterst\u00fctzen, digitale Bildungsformate mit KI zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Quelle: https:\/\/www.conedu.com\/post\/fair-umfrage-belegt-lernbedarf-bei-ki-gest%C3%BCtzter-formatentwicklung<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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