Netzwoche<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\nF\u00fchrt die Digitalisierung in der Weiterbildung zu mehr Chancengleichheit oder verst\u00e4rkt sie bestehende Ungleichheiten?<\/em><\/strong>
Beides. Digitalisierung birgt einerseits das Potenzial f\u00fcr einen einfacheren Zugang zur Weiterbildung. Digitale Angebote sind flexibler nutzbar und der Zeitaufwand f\u00fcr die Teilnahme an digitalen Angeboten ist tiefer als bei physischen Angeboten. Zudem bringt die Digitalisierung neue M\u00f6glichkeiten f\u00fcr selbstorganisiertes Lernen. Wer aber andererseits nicht \u00fcber die n\u00f6tigen digitalen Kompetenzen verf\u00fcgt, bleibt von digitalen Angeboten ausgeschlossen. Da viele Erwachsene mit geringen digitalen Kompetenzen auch mit anderen Zugangsh\u00fcrden konfrontiert sind, kann dies bestehende Ungleichheiten bei der Weiterbildungsteilnahme verst\u00e4rken. Wir haben dies beispielsweise w\u00e4hrend des Lockdowns in der Coronakrise gesehen.<\/p>\n\n\n\nWo sehen Sie aktuell die gr\u00f6ssten Ver\u00e4nderungen in der Weiterbildung durch die Digitalisierung im Alltag von Anbietern und Lernenden?<\/em><\/strong>
Durch die Digitalisierung sind mehr M\u00f6glichkeiten entstanden, etwa Unterrichtsformen wie Blended Learning oder digitale Lernplattformen. Und weitere werden durch die Nutzung von k\u00fcnstlicher Intelligenz entstehen. F\u00fcr die Teilnehmenden bedeutet das mehr Individualit\u00e4t, sofern sie mit den Tools zurechtkommen. Von den Anbietern verlangt es ein hohes Mass an Adaptivit\u00e4t und Aktualit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\nWelche Rolle spielt k\u00fcnstliche Intelligenz heute in der Weiterbildung in der Schweiz?<\/em><\/strong>
Eine immer wichtigere. Weiterbildungsanbieter setzen KI ein und suchen einen sinnvollen Umgang damit, ebenso die Teilnehmenden. Und schliesslich f\u00f6rdern die Anbieter auch KI-Kompetenzen mit ihren Bildungsangeboten. Generell l\u00e4sst sich sagen, dass die Anbieter viel Interesse am Thema KI haben und das Potenzial der neuen Technologie bei ihren Lernangeboten sowie auch f\u00fcr die internen Prozesse nutzen m\u00f6chten. Viele tun sich aber mit der Umsetzung \u2013 etwa mit der Etablierung von Regeln \u2013 noch schwer. Das hat auch eine Umfrage des SVEB unter Weiterbildungsanbietern zum Einsatz von KI gezeigt.<\/p>\n\n\n\nWo ver\u00e4ndert KI didaktische Konzepte am st\u00e4rksten \u2013 und wo bleibt vieles beim Alten?<\/em><\/strong>
Wir gehen davon aus, dass KI didaktische Konzepte dort am st\u00e4rksten ver\u00e4ndert, wo Lernen bisher auf Informationsvermittlung und einheitlichen Lernpfaden beruhte. Frontalunterricht als Unterrichtsform wird es mit KI k\u00fcnftig noch schwerer haben. Der Einsatz von KI h\u00e4ngt aber auch davon ab, wie die Teilnehmenden diese nutzen k\u00f6nnen und wollen, wobei die Anforderungen an die Teilnehmenden steigen. Insgesamt ist eher ein Ausbau und eine Erg\u00e4nzung didaktischer Konzepte zu erwarten als eine grosse Revolution.<\/p>\n\n\n\nWie ver\u00e4ndert KI die Rolle der Ausbildenden \u2013 vom Wissensvermittler hin zu was genau?<\/em><\/strong>
Die Rolle als Wissensvermittler wird durch KI tendenziell abgeschw\u00e4cht und die Rolle als Lernbegleiter und Moderator von Reflexionsprozessen umso wichtiger. Letztlich ist die Rolle der Ausbildenden aber abh\u00e4ngig von den Teilnehmenden und vom Lernkontext. Personen mit tiefen Grundkompetenzen etwa haben andere Bed\u00fcrfnisse als Teilnehmende eines CAS zum Thema Leadership.<\/p>\n\n\n\nWelche Kompetenzen brauchen Lehrpersonen, um KI sinnvoll im Unterricht einzusetzen?<\/em><\/strong>
Als Basis m\u00fcssen sie sicherlich selbst KI-Kompetenzen sowie ein gewisses Funktionsverst\u00e4ndnis mitbringen sowie die Bereitschaft, mit KI zu experimentieren und die Nutzung zu begleiten. Dar\u00fcber hinaus m\u00fcssen sie KI-Tools im Zusammenhang mit dem Bildungsbedarf sinnvoll ausw\u00e4hlen und in Lernsettings integrieren k\u00f6nnen. Aber auch rechtliche und ethische Fragestellungen m\u00fcssen sie beurteilen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\nWo stossen digitale und KI-gest\u00fctzte Lernformate aus \u00adIhrer Sicht an Grenzen?<\/em><\/strong>
Ein wesentlicher Punkt bei der Weiterbildung ist der direkte Austausch: einerseits zwischen Ausbildenden und Teilnehmenden, andererseits unter den Teilnehmenden. Wir sehen immer wieder, wie wichtig diese unmittelbare Interaktion ist. Ein Webinar oder auch ein KI-Selbstlernangebot sind etwas ganz anderes. Digitale Tools und Austauschm\u00f6glichkeiten k\u00f6nnen diese Art von direkter Interaktion nur simulieren beziehungsweise erzeugen eine andere Art des Austauschs.<\/p>\n\n\n\nWelche Risiken und ethischen Fragen sehen Sie beim zunehmenden Einsatz von KI in der Weiterbildung?<\/em><\/strong>
Die zentrale Herausforderung besteht darin, KI transparent und verantwortungsvoll einzusetzen. Wenn beispielsweise Materialien mit KI erstellt werden, m\u00fcssen diese kritisch reflektiert werden. In der Weiterbildung sollte KI vor allem als Unterst\u00fctzung f\u00fcr Teilnehmende und Ausbildende dienen \u2013 nicht als Ersatz f\u00fcr Lehr-Lern-Beziehungen und kritisches Denken. Eine ethisch fundierte Nutzung erfordert zudem klare Regeln, insbesondere bez\u00fcglich Datenschutz und Transparenz.<\/p>\n\n\n\nWie sieht Weiterbildung in f\u00fcnf Jahren aus, wenn KI sich weiter so rasant entwickelt?<\/em><\/strong>
Anders. Aber ob grundlegend anders, ist fraglich. Ziemlich sicher flexibler und individualisierter, hoffentlich aber trotzdem menschlich.<\/p>\n\n\n\nQuelle: Netzwoche<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Wie pr\u00e4gen KI und die Digitalisierung die Zukunft der Weiterbildung? Das wollte das Online-Magazin Netzwoche wissen. SVEB-Direktor Bernhard Gr\u00e4miger mit […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":52436,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[29],"global-category":[366],"class_list":["post-76042","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-digitalisierung","global-category-ki-in-der-weiterbildung"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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