{"id":77320,"date":"2026-08-24T08:57:33","date_gmt":"2026-08-24T06:57:33","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&#038;p=77320"},"modified":"2026-08-24T08:57:36","modified_gmt":"2026-08-24T06:57:36","slug":"wie-laesst-sich-lebenslanges-lernen-erfassen","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/wie-laesst-sich-lebenslanges-lernen-erfassen\/","title":{"rendered":"Wie l\u00e4sst sich lebenslanges Lernen erfassen?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"is-style-lead wp-block-paragraph\">Ein neuer <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/a-conceptual-foundation-for-the-development-of-a-lifelong-learning-measurement-framework_27e5a619-en.html?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">OECD-Bericht<\/a> schl\u00e4gt ein umfassenderes Messmodell vor: Es soll Lernprozesse \u00fcber die gesamte Lebensspanne und in unterschiedlichen Kontexten sichtbar machen \u2013 einschliesslich informellen und digitalen Lernens.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die OECD sieht erhebliche L\u00fccken bei der heutigen Erfassung des lebenslangen Lernens. Viele internationale Datensysteme konzentrieren sich auf bestimmte Altersgruppen sowie auf Bildungsabschl\u00fcsse und die Teilnahme an Aus- und Weiterbildung. Lernprozesse \u00fcber l\u00e4ngere Zeitr\u00e4ume werden dagegen nur unzureichend verfolgt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der Bericht nennt vier zentrale Schw\u00e4chen: Die Erfassung deckt nicht die gesamte Lebensspanne ab, Daten bilden h\u00e4ufig nur Momentaufnahmen statt l\u00e4ngerfristiger Lernverl\u00e4ufe ab, die Wirkung von Lernen wird stark anhand von Arbeitsmarktergebnissen beurteilt und informelles Lernen wird unzureichend erfasst.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Damit bleiben beispielsweise Lernprozesse am Arbeitsplatz, in Familien und Gemeinschaften oder \u00fcber digitale Angebote teilweise unsichtbar. Gleichzeitig werden gesellschaftliche Wirkungen von Lernen \u2013 etwa gesellschaftliche Teilhabe, Gesundheitskompetenz, sozialer Zusammenhalt und Wohlbefinden \u2013 in bestehenden Messsystemen nur begrenzt ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Nachfrage, Angebot und Koordination<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Als Grundlage f\u00fcr eine umfassendere Messung schl\u00e4gt die OECD ein Modell mit drei miteinander verbundenen Bereichen vor: Nachfrage, Angebot und Koordination.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Nachfrage umfasst den Lern- und Kompetenzbedarf von Einzelpersonen, Organisationen und der Gesellschaft. Zum Angebot geh\u00f6ren neben dem formalen Bildungssystem unter anderem betriebliches Lernen, arbeitsmarktpolitische Programme sowie Lernm\u00f6glichkeiten in zivilgesellschaftlichen und lokalen Organisationen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der dritte Bereich betrifft die Koordination zwischen Bedarf und Angeboten. Dazu z\u00e4hlen beispielsweise politische Steuerungsinstrumente, Qualifikationsrahmen und Beratungsangebote, die Menschen dabei unterst\u00fctzen, geeignete Lernwege zu finden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Digitales und hybrides Lernen besser erfassen<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die OECD stellt auch die traditionelle Abgrenzung von formalem, non-formalem und informellem Lernen zur Diskussion. Digitale Angebote und hybride Lernformen w\u00fcrden diese Grenzen zunehmend verwischen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Als Beispiele nennt der Bericht Micro-Credentials und plattformbasiertes Lernen. Das vorgeschlagene Modell betrachtet deshalb zus\u00e4tzlich den Grad der Formalisierung und den Grad der Digitalisierung eines Lernangebots. Damit sollen auch Lernformen besser erfasst werden k\u00f6nnen, die sich nicht eindeutig den bisherigen Kategorien zuordnen lassen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bessere Daten f\u00fcr die Weiterbildungspolitik<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr die praktische Umsetzung sieht die OECD unter anderem weiterentwickelte Befragungen, die Verkn\u00fcpfung von Daten \u00fcber l\u00e4ngere Zeitr\u00e4ume, die st\u00e4rkere Nutzung administrativer Daten sowie Skills Passports und neue Analysemethoden vor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das Ziel sei nicht nur eine neue Statistik. Eine umfassendere Datengrundlage soll es politischen Entscheidungstr\u00e4gern erm\u00f6glichen, besser zu verstehen, wo Lernm\u00f6glichkeiten fehlen, welche Bev\u00f6lkerungsgruppen erreicht werden und wie Weiterbildungssysteme auf gesellschaftliche und wirtschaftliche Ver\u00e4nderungen reagieren.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-100 is-style-minimal\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/a-conceptual-foundation-for-the-development-of-a-lifelong-learning-measurement-framework_27e5a619-en.html?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">zum Bericht<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein neuer OECD-Bericht schl\u00e4gt ein umfassenderes Messmodell vor: Es soll Lernprozesse \u00fcber die gesamte Lebensspanne und in unterschiedlichen Kontexten sichtbar [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":77322,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[27],"global-category":[],"class_list":["post-77320","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-international"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.2 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Wie l\u00e4sst sich lebenslanges Lernen erfassen? 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