{"id":77782,"date":"2026-09-22T14:38:01","date_gmt":"2026-09-22T12:38:01","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=77782"},"modified":"2026-09-22T14:38:03","modified_gmt":"2026-09-22T12:38:03","slug":"was-das-neue-schwellenniveau-fuer-anbieter-im-bereich-grundkompetenzen-bedeutet","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/news\/was-das-neue-schwellenniveau-fuer-anbieter-im-bereich-grundkompetenzen-bedeutet\/","title":{"rendered":"Was das neue Schwellenniveau f\u00fcr Anbieter im Bereich Grundkompetenzen bedeutet"},"content":{"rendered":"\n

Das Schwellenniveau des SBFI pr\u00e4zisiert, bis wohin Kompetenzen im Sinne des Weiterbildungsgesetzes als Grundkompetenzen gelten. C\u00e4cilia M\u00e4rki, <\/strong>Ko-Koordinationsverantwortliche Grundkompetenzen beim SVEB, erl\u00e4utert, wof\u00fcr es den Kantonen dient und was Anbieter daraus f\u00fcr ihre Angebote mitnehmen k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wof\u00fcr wurde das Schwellenniveau geschaffen \u2013 und an wen richtet es sich?<\/em>
<\/strong>Mir ist wichtig, das gleich zu Beginn zu kl\u00e4ren: Das Schwellenniveau richtet sich in erster Linie an die Kantone und das SBFI. Es soll ihnen helfen, Angebote nach einem gemeinsamen Verst\u00e4ndnis zu beurteilen und zu f\u00f6rdern. F\u00fcr Anbieter ist es deshalb eine wichtige Referenz f\u00fcr die Einordnung ihrer Angebote. Es ist aber nicht als Anleitung f\u00fcr Bedarfserhebung, Kursplanung oder Lernbegleitung angelegt.<\/p>\n\n\n\n

Was legt das Schwellenniveau fest?<\/em>
<\/strong>Es definiert die obere Grenze der Grundkompetenzen: Kompetenzen auf und unterhalb dieser Schwelle z\u00e4hlen zu den Grundkompetenzen, dar\u00fcber liegende Kompetenzen gelten als weiterf\u00fchrend. Damit soll es die bisherigen Orientierungsrahmen in den Bereichen Sprache, Mathematik und IKT ersetzen.<\/p>\n\n\n\n

Ist das Schwellenniveau hoch angesetzt?<\/em>
<\/strong>Ja, das w\u00fcrde ich so sagen. Es markiert nicht den Einstieg in die F\u00f6rderung, sondern ihre obere Grenze. Bis zu diesem Niveau gibt es einen grossen Spielraum, Grundkompetenzen zu f\u00f6rdern. Das ist wichtig: Auch Angebote f\u00fcr Personen mit sehr geringen Voraussetzungen geh\u00f6ren klar in diesen Bereich.<\/p>\n\n\n\n

Was bedeutet das konkret f\u00fcr Anbieter und Kursentwickler?<\/em>
<\/strong>Anbieter k\u00f6nnen mit dem Schwellenniveau nachvollziehbar darlegen, dass ihr Angebot Grundkompetenzen f\u00f6rdert. Es hilft damit bei der Einordnung gegen\u00fcber Kantonen und F\u00f6rderstellen. F\u00fcr die konkrete Angebotsentwicklung reicht es jedoch nicht aus: Es enth\u00e4lt keine konkrete Anleitung f\u00fcr Zielgruppenansprache, Abkl\u00e4rung, Kursaufbau, Lernziele oder die Begleitung individueller Lernwege.<\/p>\n\n\n\n

Bedeutet die Schwelle, dass nur Personen auf diesem Niveau gef\u00f6rdert werden?<\/em>
<\/strong>Nein, ganz im Gegenteil. Die Kompetenzen unterhalb der Schwelle geh\u00f6ren ausdr\u00fccklich zu den Grundkompetenzen. Sie werden im Dokument aber nicht genauer beschrieben; sie gelten als Voraussetzungen f\u00fcr das Erreichen des Schwellenniveaus und sollen in Abkl\u00e4rung und F\u00f6rderung einbezogen werden.<\/p>\n\n\n\n

Welche Fehlinterpretationen sollten Anbieter vermeiden?<\/em>
<\/strong>Die Schwelle sollte weder als Zugangsh\u00fcrde noch als starres Kursziel verstanden werden. Ich w\u00fcrde Anbietern auch nicht empfehlen, Angebote ausschliesslich an der erwarteten F\u00f6rderf\u00e4higkeit auszurichten. Entscheidend bleibt, vom tats\u00e4chlichen Lernbedarf und von konkreten Anforderungen in Alltag, Arbeit und Bildung auszugehen und unter dem Schwellenniveau liegende Kompetenzen gezielt aufzubauen.<\/p>\n\n\n\n

Was ist am Kompetenzverst\u00e4ndnis fachlich besonders interessant?<\/em>
<\/strong>Das Dokument versteht Kompetenzen handlungsorientiert: Es geht um die F\u00e4higkeit, konkrete Aufgaben zu bew\u00e4ltigen und dabei fachliche, externe und transversale Ressourcen gezielt einzusetzen. Die Deskriptoren sind deshalb mit Beispielen aus Alltag, Arbeit und Bildung verbunden.<\/p>\n\n\n\n

Welche Rolle spielen transversale Kompetenzen?<\/em>
<\/strong>Organisation, Probleml\u00f6sen, Transferf\u00e4higkeit, Autonomie, Kommunikation und Zusammenarbeit werden deutlich sichtbarer. Das ist wichtig, weil Grundkompetenzen in realen Situationen nicht isoliert auftreten. F\u00f6rderrechtlich gilt: Transversale Kompetenzen sind im Rahmen des WeBiG nur dann finanzierbar, wenn sie mit anderen Grundkompetenzen verbunden sind.<\/p>\n\n\n\n

Was bedeutet das f\u00fcr die Gestaltung von Angeboten?<\/em>
<\/strong>Ich sehe darin eine gute Grundlage f\u00fcr integrierte und situationsbezogene Angebote. Ein konkretes Problem am Arbeitsplatz kann gleichzeitig Sprache, Mathematik, IKT und transversale Kompetenzen erfordern. Das Dokument anerkennt diese \u00dcberschneidungen ausdr\u00fccklich \u2013 die didaktische \u00dcbersetzung in passende Lernangebote bleibt aber Aufgabe der Anbieter.<\/p>\n\n\n\n

Welche Bedeutung hat das f\u00fcr arbeitsplatzbezogene Grundkompetenzen?<\/em>
<\/strong>Gerade am Arbeitsplatz stellt sich oft die Frage, ob eine Anforderung noch Grundkompetenz ist oder bereits berufsspezifische Weiterbildung. Das Schwellenniveau bietet daf\u00fcr eine gemeinsame Referenz. Die konkrete betriebliche Situation muss jedoch weiterhin differenziert analysiert werden.<\/p>\n\n\n\n

Welche Rolle spielt dabei das GO-Modell?<\/em>
<\/strong>GO erg\u00e4nzt das Schwellenniveau: W\u00e4hrend dieses die Abgrenzung von Grundkompetenzen kl\u00e4rt, hilft GO, konkrete Arbeitssituationen zu analysieren sowie daraus Lernbedarf, Lernziele und Transfer abzuleiten.<\/p>\n\n\n\n

Wie f\u00e4llt Ihre Gesamtbewertung aus?<\/em>
<\/strong>Ich halte das Schwellenniveau f\u00fcr einen wichtigen Schritt zu mehr Klarheit und einer einheitlicheren F\u00f6rderpraxis. F\u00fcr Anbieter ist es eine relevante Referenz, aber kein didaktisches Instrument. Entscheidend bleibt, dass sie diese Referenz in konkrete Lernbedarfe, Lernprozesse und Anwendungssituationen \u00fcbersetzen.<\/p>\n\n\n\n

Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n
\n
Informationen des SBFI<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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