Mit der digitalen Bibliothek Grundkompetenzen stellt der Schweizer Dachverband Lesen und Schreiben (DVLS) Kursleitenden eine kostenlose Sammlung digitaler Lernmaterialien zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n\n\n\n
Die Materialien lassen sich direkt im Unterricht einsetzen oder \u00fcber ein angebundenes Autorentool an den eigenen Kontext anpassen. Kursleitende k\u00f6nnen zudem eigene Materialien erstellen und nach einer Pr\u00fcfung als Open Educational Resources ver\u00f6ffentlichen. F\u00fcr Lernende besteht ein Selbstlernzugang; Lernst\u00e4nde k\u00f6nnen gespeichert werden.<\/p>\n\n\n\n
Eine Evaluation der Testphase zeigt, dass die digitale Bibliothek grunds\u00e4tzlich positiv aufgenommen wird. Gleichzeitig werden Herausforderungen sichtbar \u2013 etwa bei der Niveaueinteilung und Zielgruppenpassung \u2013 sowie sprachliche und digitale H\u00fcrden. Auch das Autorentool wurde bisher vergleichsweise wenig genutzt und erfordert teilweise Unterst\u00fctzung.<\/p>\n\n\n\n
Mit generativer KI ver\u00e4ndert sich die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien grundlegend: \u00dcbungen, Texte und Varianten f\u00fcr unterschiedliche Lernsettings lassen sich zunehmend schnell generieren. Umso wichtiger werden Qualit\u00e4tspr\u00fcfung, didaktische Eignung und eine verl\u00e4ssliche Zuordnung zu Kompetenzen und Niveaus.<\/p>\n\n\n\n
Die Digitale Bibliothek setzt hier mit der Pr\u00fcfung publizierter Materialien an. K\u00fcnftig stellt sich verst\u00e4rkt die Frage, anhand welcher Kriterien digitale und KI-generierte Materialien beurteilt werden \u2013 beispielsweise hinsichtlich Zielgruppenangemessenheit, Verst\u00e4ndlichkeit, Handlungsorientierung und Kompetenzbezug. Gleichzeitig gewinnt die F\u00e4higkeit von Kursleitenden an Bedeutung, solche Materialien kritisch auszuw\u00e4hlen, zu beurteilen und an konkrete Lernsettings anzupassen.<\/p>\n\n\n\n