Die Weiterbildungsoffensive (WBO) hat die Bildungsf\u00f6rderung in den beteiligten Sozialdiensten gest\u00e4rkt. Bildungsbedarf wird systematischer erkannt, Bildung st\u00e4rker in die Fallf\u00fchrung integriert und die Zusammenarbeit mit Bildungsanbietern ausgebaut.<\/p>\n\n\n\n
Artikel: C\u00e4cilia M\u00e4rki<\/em><\/p>\n\n\n\n Sozialhilfebeziehende mit fehlenden Grundkompetenzen oder ohne Berufsabschluss m\u00fcssen die M\u00f6glichkeit haben, sich weiterzubilden. Der SVEB hat deshalb 2018 zusammen mit der Schweizerischen Konferenz f\u00fcr Sozialhilfe SKOS eine Weiterbildungsoffensive ins Leben gerufen. Ziel dieser Weiterbildungsoffensive ist es, Bez\u00fcgerinnen und Bez\u00fcgern von Sozialhilfe ohne gen\u00fcgende Grundkompetenzen und ohne abgeschlossene Berufslehre die M\u00f6glichkeit zu geben, sich nach ihren individuellen Voraussetzungen und ihrer Eigenmotivation weiterzubilden. Daf\u00fcr ist eine Abkl\u00e4rung der individuellen F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten n\u00f6tig.<\/p>\n\n\n\n In zwei Projektphasen wurden ausgew\u00e4hlte Sozialdienste dabei unterst\u00fctzt, F\u00f6rderstrukturen f\u00fcr eine gezielte Beratung und Begleitung hinsichtlich Bildung der Sozialhilfebeziehenden aufzubauen. Die zweite Projektphase mit den Sozialdiensten endete im September 2026.<\/p>\n\n\n\n Ein Auswertungsworkshop mit f\u00fcnf Sozialdiensten zeigte, welche Ans\u00e4tze sich bew\u00e4hrt haben und wo die Umsetzung an Grenzen st\u00f6sst. Entscheidend sind die individuelle fachliche Begleitung, ausreichende personelle Ressourcen und zug\u00e4ngliche Bildungsangebote.<\/p>\n\n\n\n So bewerten die Sozialdienste die Begleitung durch die WBO-Coaches als wichtigen Erfolgsfaktor. Die Coaches verbanden sozial- und bildungsfachliche Expertise und unterst\u00fctzten die Entwicklung passender Strukturen und Abl\u00e4ufe.<\/p>\n\n\n\n Die Unterst\u00fctzung reichte von der Sensibilisierung der Mitarbeitenden \u00fcber Fragen zu Grundkompetenzen und Bildungswegen bis zur Zusammenarbeit mit Bildungsanbietern. Jeder Sozialdienst entwickelte ein Vorgehen, das seinen Voraussetzungen entsprach.<\/p>\n\n\n\n Die f\u00fcnf Sozialdienste setzten unterschiedliche Schwerpunkte.<\/p>\n\n\n\n Im Oberwynental (AG) hat sich das Verst\u00e4ndnis beruflicher Integration ver\u00e4ndert. Bildung wird als Weg zu einer nachhaltigen Arbeitsmarktintegration verstanden und in der Fallf\u00fchrung ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n\n\n\n Frick (AG) st\u00e4rkte die Vernetzung mit regionalen Bildungsanbietern und weiteren Akteuren. Kurze Kommunikationswege und Kenntnisse der Angebote erleichtern die Vermittlung in passende Bildungsangebote.<\/p>\n\n\n\n Winterthur (ZH) integrierte die Bildungsf\u00f6rderung systematisch in die Fallf\u00fchrung. Eine neu entwickelte Grundabkl\u00e4rung unterst\u00fctzt die Erkennung und Bearbeitung von Bildungsbedarf. Mitarbeitende berichten von mehr Handlungssicherheit und schnelleren Entscheidungen. Die st\u00e4dtische \u00abBildungsstrategie f\u00fcr geringqualifizierte Personen\u00bb bietet daf\u00fcr einen institutionellen Rahmen.<\/p>\n\n\n\n Die Erfahrungen zeigen die Grenzen der Bildungsf\u00f6rderung in Sozialdiensten. Diese k\u00f6nnen Bildungsbedarf erkennen und Klienten begleiten. F\u00fcr die anschliessende F\u00f6rderung braucht es zug\u00e4ngliche Bildungsangebote.<\/p>\n\n\n\n In Wil (SG) fehlen teilweise passende Angebote im Bereich Grundkompetenzen. Niederschwellige und mobile Lernangebote sind deshalb insbesondere f\u00fcr l\u00e4ndliche Regionen relevant. Im Kanton Aargau erleichtern Bildungsgutscheine den Zugang zu bestehenden Angeboten.<\/p>\n\n\n\n In Embrach (ZH) konnten Mitarbeitende f\u00fcr Bildungsf\u00f6rderung sensibilisiert werden. F\u00fcr die Integration in die bestehenden Abl\u00e4ufe fehlten jedoch personelle Ressourcen. Zwei weitere Sozialdienste mussten ihre Teilnahme an der WBO aus Ressourcengr\u00fcnden abbrechen.<\/p>\n\n\n\n Die Erfahrungen verdeutlichen: Neue Instrumente und Prozesse reichen nicht aus. Bildungsf\u00f6rderung braucht personelle Kapazit\u00e4ten, zug\u00e4ngliche Angebote und unterst\u00fctzende Rahmenbedingungen.<\/p>\n\n\n\n Mit dem Abschluss der WBO r\u00fcckt die langfristige Verankerung der Bildungsf\u00f6rderung in den Vordergrund. Die Sozialdienste haben Abl\u00e4ufe, Instrumente und Kooperationen aufgebaut. Nun gilt es, diese im Arbeitsalltag zu nutzen und weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n Entscheidend ist, dass erkannter Bildungsbedarf zu konkreten Bildungsm\u00f6glichkeiten f\u00fchrt. Daf\u00fcr m\u00fcssen Sozialdienste und Bildungsanbieter zusammenarbeiten \u2013 auch \u00fcber die Projektdauer hinaus.<\/p>\n\n\n\nIndividuelle Begleitung als Erfolgsfaktor<\/h2>\n\n\n\n
Unterschiedliche Wege zur Bildungsf\u00f6rderung<\/h2>\n\n\n\n
Begrenzte Ressourcen und fehlende Bildungsangebote<\/h2>\n\n\n\n
Bildungsf\u00f6rderung nach Projektende<\/h2>\n\n\n\n
Weitere Informationen<\/h2>\n\n\n\n