{"id":362,"date":"2022-08-16T15:41:03","date_gmt":"2022-08-16T13:41:03","guid":{"rendered":"https:\/\/projects.atxeit.ch\/sveb\/?page_id=362"},"modified":"2023-05-08T17:10:20","modified_gmt":"2023-05-08T15:10:20","slug":"innovativ-foerdern","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/alice.ch\/de\/themen\/grundkompetenzen\/innovativ-foerdern\/","title":{"rendered":"Innovativ f\u00f6rdern"},"content":{"rendered":"\n
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Vernetzen, entwickeln, f\u00f6rdern<\/h1>\n\n\n\n

Die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen ist ein anspruchsvolles Handlungsfeld. Der F\u00f6rderbedarf ist gross, doch wird das vorhandene Kursangebot wenig genutzt. Um die Zielgruppe besser zu erreichen und den Nutzen von Bildungsangeboten f\u00fcr alle Akteure zu erh\u00f6hen, suchen wir gemeinsam mit unserem Netzwerk nach innovativen Wegen zur F\u00f6rderung der Grundkompetenzen in der Schweiz.<\/p>\n\n\n\n

Wie k\u00f6nnen Grundkompetenzen gef\u00f6rdert werden?<\/h2>\n\n\n\n

Erwachsene mit geringen Grundkompetenzen innovativ f\u00f6rdern heisst:<\/p>\n\n\n\n

Neue Zug\u00e4nge schaffen <\/h3>\n\n\n\n

Das Weiterbildungsgesetz bezeichnet die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen im Alltag der Betroffenen als \u00abpraxisnahe Ausgestaltung des Angebots\u00bb (Art. 13 WeBiG). Drei Zug\u00e4nge zu Erwachsenen mit geringen Grundkompetenzen haben sich als besonders geeignet erwiesen:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Arbeitsplatz als Lernort: <\/strong>Ein vielversprechender Zugang zur Zielgruppe f\u00fchrt \u00fcber den Arbeitsplatz. Denn: rund zwei Drittel (rund 64 Prozent) der Erwachsenen mit mangelnden Grundkompetenzen in der Schweiz sind erwerbst\u00e4tig. 
    Upskilling am Arbeitsplatz
    <\/li>\n\n\n\n
  2. F\u00f6rdern in den Regelstrukturen: <\/strong>Auch Regelstrukturen bieten Zug\u00e4nge zu Betroffenen. Zum Beispiel verf\u00fcgen Personen, die f\u00fcr l\u00e4ngere Zeit von der Sozialhilfe abh\u00e4ngig sind, mit hoher Wahrscheinlichkeit \u00fcber einen F\u00f6rderbedarf und k\u00f6nnen von alltags- und handlungsorientierten Bildungsmassnahmen profitieren.
    <\/a><\/li>\n\n\n\n
  3. Vermittlerpersonen sensibilisieren: <\/strong>Eine wichtige Rolle f\u00fcr den Zugang zur Zielgruppe \u00fcbernehmen Personen, die aus beruflichen Gr\u00fcnden eng mit Menschen zusammenarbeiten, wie bspw. \u00c4rztinnen und \u00c4rzte, Pfarrerinnen und Pfarrer, Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter usw. Bei entsprechender Sensibilit\u00e4t ist es solchen Vermittlerpersonen m\u00f6glich, Erwachsene mit geringen Grundkompetenzen zu erkennen und zu unterst\u00fctzen. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    \n
    Weiterbildungsoffensive in der Sozialhilfe<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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    Sensibilisierung f\u00fcr Institutionen (Schweizer Dachverband Lesen und Schreiben)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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    \n
    GO Sozialhilfe (Schlussbericht 2015)
    PDF – 523 KB<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Handlungsorientierte Bildungsangebote entwickeln<\/h3>\n\n\n\n

    Erwachsene lernen zielgerichtet und situativ. Sie sind motiviert, wenn ihre Anstrengungen einen direkten Nutzen im Alltag bringen. Um geeignete Bildungsangebote bereitzustellen, muss man Abschied nehmen von der Trennung zwischen Leben und Lernen, langfristig angelegten Kursangeboten (\u00abweil es so viel zu lernen gibt\u00bb) und vom Denken in F\u00e4chern. Erwachsene profitieren langfristig von Bildungsmassnahmen, wenn es gelingt, die t\u00e4gliche Praxis im privaten wie im beruflichen Kontext gezielt zu ver\u00e4ndern.<\/p>\n\n\n\n

    Die Bildungsangebote von GO sind handlungsorientiert und setzten mit kurzen Kurssequenzen im Arbeitskontext auf den gr\u00f6sstm\u00f6glichen Lerneffekt. Sie richten sich an Weiterbildungsanbieter und Betriebe, die ihre gering qualifizierten Mitarbeitenden f\u00f6rdern m\u00f6chten. <\/p>\n\n\n\n

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    Die Bildungsangebote von GO sind handlungsorientiert und setzten mit kurzen Kurssequenzen im Arbeitskontext auf den gr\u00f6sstm\u00f6glichen Lerneffekt. Sie richten sich an Weiterbildungsanbieter und Betriebe, die ihre gering qualifizierten Mitarbeitenden f\u00f6rdern m\u00f6chten.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

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    Go-Modell<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Kursleitende qualifizieren <\/h3>\n\n\n\n

    Die schw\u00e4chsten Lernenden brauchen die besten Kursleiterinnen und Kursleiter \u2013 darum sind qualifizierte Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen derart wichtig. Die Qualit\u00e4t der Kursleiterausbildungen sowie die Definition erforderlicher Kompetenzen f\u00fcr Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen sind zwei zentrale Aspekte der Professionalisierung. Es gilt, die Ausbildung der Kursleitenden, die schweizerischen Qualit\u00e4tsstandards (eduQua<\/a>) und das Berufsfeld AusbilderIn entsprechend auszugestalten. <\/p>\n\n\n\n

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    Kursleiterkompetenzen<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \n

    Eine Perspektive f\u00fcr die n\u00e4chsten Jahre ist der Aufbau eines Kursleiter-Netzwerks, das den fachlichen Austausch von Kursleitenden erm\u00f6glicht und eine Plattform f\u00fcr die informelle Weiterbildung im Bereich Grundkompetenzen bietet.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    Politisches Engagement f\u00fcr starke F\u00f6rderstrukturen <\/h3>\n\n\n\n

    Das Weiterbildungsgesetz<\/a> (WeBiG) anerkennt die Grundkompetenzen als F\u00f6rdertatbestand. Es schafft den gesetzlichen Rahmen f\u00fcr deren F\u00f6rderung. Bund und Kantone haben den Auftrag, gemeinsam mit den Organisationen der Arbeitswelt OdA die Entwicklung und Durchf\u00fchrung von Angeboten sicherzustellen. In den kommenden Jahren gilt es, die F\u00f6rderstrukturen in den Kantonen auszubauen und Schnittstellen, bspw. zum Berufsabschluss f\u00fcr Erwachsene, besser zu nutzen.<\/p>\n\n\n\n

    2017 hat der Bundesrat den F\u00f6rderschwerpunkt Grundkompetenzen am Arbeitsplatz beschlossen. Damit haben Betriebe, Branchenfonds oder Organisationen der Arbeitswelt gemeinsam mit Weiterbildungsanbietern die M\u00f6glichkeit entsprechende Projekte mit staatlicher Unterst\u00fctzung durchzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

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    F\u00f6rderschwerpunkt Grundkompetenzen am Arbeitsplatz<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Die Interessengemeinschaft Grundkompetenzen beteiligt sich aktiv an der Entwicklung der Rahmenbedingungen f\u00fcr die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    IG Grundkompetenzen<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Zusammenarbeit st\u00e4rken <\/h3>\n\n\n\n

    Die F\u00f6rderung der Grundkompetenzen ist eine Querschnittaufgabe und betrifft viele verschiedene Akteure: neben den Betroffenen sind Kursleitende, Weiterbildungsanbieter, Fachpersonen, Unternehmen, Bund (SBFI, BSV, SEM, SECO, BAKOM u. a.) und unterschiedliche kantonale Stellen sowie Sozialpartner involviert. Mit unserer Vernetzungsarbeit f\u00f6rdern wir die Zusammenarbeit der Akteure und die Entwicklung innovativer Angebots- und F\u00f6rderstrukturen.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    Netzwerk<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Kontakt<\/h2>\n\n\n\n
    \n
    \n\n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\tC\u00e4cilia M\u00e4rki
    \t\t\t\t\tSenior Projektleiterin und Ko-Koordinationsverantwortliche Grundkompetenzen
    \t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t    +41 (0)44 319 71 58<\/a>
    \t\t\t\t\t    caecilia.maerki@alice.ch<\/a>
    \t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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