La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (VR) peut-elle aider \u00e0 am\u00e9liorer les comp\u00e9tences linguistiques? L’\u00e9quipe de la FSEA a pu tester cela pendant un apr\u00e8s-midi et en est arriv\u00e9e \u00e0 des conclusions nuanc\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n
Le projet de coop\u00e9ration internationale XR Women a pour but d’\u00e9laborer un sc\u00e9nario d’apprentissage d\u2019une langue avec des femmes r\u00e9fugi\u00e9es, en utilisant des technologies XR (Extended Reality), c’est-\u00e0-dire des appareils permettant d\u2019\u00e9tendre la r\u00e9alit\u00e9. \u00c0 des fins de recherche, toute l’\u00e9quipe de la FSEA a pu essayer des lunettes de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pendant un apr\u00e8s-midi.<\/p>\n\n\n\n
Avec les lunettes VR de Meta Quest 2, les collaboratrices et collaborateurs ont pu pratiquer leurs connaissances du fran\u00e7ais ou de l’anglais dans le cadre du programme Mondly. Pour ce projet, la salle de r\u00e9union de la FSEA \u00e0 Z\u00fcrich a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 cr\u00e9er un espace de mouvement d’environ 2 m\u00e8tres sur 2 m\u00e8tres. <\/p>\n\n\n\n
Certains collaborateurs ont \u00e9t\u00e9 fascin\u00e9s par le caract\u00e8re immersif des technologies de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle. D’une seconde \u00e0 l’autre, vous vous retrouvez dans un monde compl\u00e8tement diff\u00e9rent, que ce soit \u00e0 la r\u00e9ception de l’h\u00f4tel ou dans le train en marche. Les sc\u00e9narios de Mondly sont con\u00e7us pour vous permettre de parler \u00e0 une ou plusieurs personnes. Par exemple, pendant le voyage en train, un contr\u00f4leur passe et demande le billet. C’est comme cela qu’une conversation commence.<\/p>\n\n\n\n
Ceux qui ont essay\u00e9 plusieurs sc\u00e9narios dans le programme ont appr\u00e9ci\u00e9 les petites s\u00e9quences \u00ab pr\u00e9fabriqu\u00e9es \u00bb, ce qui a rendu la s\u00e9quence d’apprentissage tr\u00e8s courte.<\/p>\n\n\n\n
En plus de leurs avantages uniques, les lunettes VR ont des inconv\u00e9nients souvent m\u00e9connus. Par exemple, cet apr\u00e8s-midi de test, une personne a eu des vertiges d\u00e8s qu’elle portait ses lunettes. Le mal des transports est \u00e9galement apparu lors d’un sc\u00e9nario dans une voiture en marche. Lorsque les yeux per\u00e7oivent un mouvement de conduite et que l’organe de l\u2019\u00e9quilibre re\u00e7oit une information diff\u00e9rente, des vertiges peuvent survenir. <\/p>\n\n\n\n
Cela montre que l’accompagnement des utilisateurs.trices doit \u00eatre men\u00e9 par des professionnels. Alors que l’IA peut corriger les erreurs de langage dans le cadre du programme, les participant.e.s ont besoin d’un soutien dans chacun des deux mondes, r\u00e9el et virtuel. D’une part, il faut initier les utilisateurs.trices \u00e0 l’utilisation des appareils et, d’autre part, il faut r\u00e9agir rapidement \u00e0 des difficult\u00e9s telles que le mal des transports. <\/p>\n\n\n\n
Tout au long de l’apr\u00e8s-midi, l’\u00e9quipe de la FSEA a pu vivre diff\u00e9rentes exp\u00e9riences et rapporter diff\u00e9rents enseignements. Il s’est av\u00e9r\u00e9 que les lunettes de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle ont un caract\u00e8re immersif. Une situation quotidienne peut ainsi \u00eatre cr\u00e9\u00e9e dans une salle de cours. Les limites de la technologie \u00e9ducative ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es: les lunettes VR ne peuvent \u00eatre utilis\u00e9es que par une seule personne \u00e0 la fois et cette personne doit \u00eatre guid\u00e9e et accompagn\u00e9e par un formateur.<\/p>\n\n\n\n
Sur la base de l’exp\u00e9rience de cet apr\u00e8s-midi d’essai et en collaboration avec l’Academia Group, une s\u00e9quence d’apprentissage pour l’enseignement des langues avec les r\u00e9fugi\u00e9s est en cours de d\u00e9veloppement. L’objectif est de d\u00e9velopper un objectif d’apprentissage existant dans l’enseignement des langues gr\u00e2ce \u00e0 une nouvelle m\u00e9thode d’enseignement innovante. L’unit\u00e9 d’enseignement sera mise \u00e0 l’essai au d\u00e9but de l’ann\u00e9e 2024.\u00a0<\/p>\n\n\n\n