{"id":56887,"date":"2023-12-04T14:04:20","date_gmt":"2023-12-04T13:04:20","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=56887"},"modified":"2023-12-18T16:47:19","modified_gmt":"2023-12-18T15:47:19","slug":"lia-dans-leducation-des-adultes-deux-etapes-pour-lintegration-des-enseignant%c2%b7e%c2%b7s","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/fr\/news\/lia-dans-leducation-des-adultes-deux-etapes-pour-lintegration-des-enseignant%c2%b7e%c2%b7s\/","title":{"rendered":"L\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation des adultes: deux \u00e9tapes pour l\u2019int\u00e9gration des enseignant\u00b7e\u00b7s"},"content":{"rendered":"\n

Le projet europ\u00e9en AI4AL (Artificial Intelligence 4 Adult Learning) vise \u00e0 promouvoir l\u2019utilisation des technologies de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation des adultes. Apr\u00e8s plus d\u2019un an de travail, les premiers r\u00e9sultats sont disponibles dans une version b\u00eata. On recherche \u00e0 pr\u00e9sent des formatrices et formateurs int\u00e9ress\u00e9s, qui souhaitent participer aux tests des outils \u00e9labor\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9bat autour de la production automatis\u00e9e de textes par l\u2019agent conversationnel ChatGPT en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e a soudainement soulign\u00e9 l\u2019importance de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation (des adultes). L\u2019IA concerne les institutions de formation \u00e0 tous les niveaux. Elle peut influer sur le d\u00e9veloppement de l\u2019organisation et sur les mod\u00e8les \u00e9conomiques. Elle aura aussi un impact sur la planification des offres, le d\u00e9veloppement des supports didactiques et portera en particulier sur les questions li\u00e9es aux justificatifs de qualification.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abNous sommes sur le point de vivre la transformation du monde du travail la plus radicale que nous ayons connue.\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\nContribution au d\u00e9bat sur LinkedIn, Yasmin Weiss, experte en \u00abFuture Skills\u00bb et \u00abFuture of Work\u00bb, ao\u00fbt 2023<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Lors de la mise en \u0153uvre de nouvelles technologies dans l\u2019\u00e9ducation, le probl\u00e8me r\u00e9side souvent dans le manque d\u2019acceptation de ces technologies par le personnel impliqu\u00e9. En particulier dans le cas de l\u2019intelligence artificielle, la crainte est de ne pas pouvoir expliquer le mode de fonctionnement de cet outil, ce qui est un obstacle consid\u00e9rable \u00e0 son lancement.<\/p>\n\n\n\n

Le projet Erasmus+ AI4AL soutenu par Movetia et auquel participe la FSEA en tant que partenaire, doit contribuer de mani\u00e8re importante \u00e0 dissiper ces inqui\u00e9tudes. Actuellement, deux \u00ab\u00e9tapes\u00bb ont \u00e9t\u00e9 atteintes sur la voie de cet objectif.<\/p>\n\n\n\n

Un guide m\u00e9thodologique pour l\u2019utilisation de l\u2019IA<\/h2>\n\n\n\n

Le fait de comprendre le fonctionnement de l\u2019IA et de s\u2019appuyer sur des principes et des lignes directrices \u00e9thiques<\/a> pour le recueil de donn\u00e9es peut grandement contribuer \u00e0 att\u00e9nuer les r\u00e9ticences des formateurs et formatrices quant \u00e0 l\u2019utilisation de l\u2019IA dans les cours et \u00e0 favoriser une utilisation sans pr\u00e9jug\u00e9s et correcte sur le plan \u00e9thique de cette technologie dans des contextes d\u2019apprentissage. Un guide m\u00e9thodologique<\/a> (Methodological Guide) a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sous la direction de SkillLab et a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 durant l\u2019\u00e9t\u00e9 par les partenaires du projet. La version finale \u00abfra\u00eechement imprim\u00e9e\u00bb est d\u00e9sormais disponible.  <\/p>\n\n\n\n

Ce guide m\u00e9thodologique contient des informations de base sur le d\u00e9veloppement et le principe de fonctionnement de l\u2019IA, sur ses possibilit\u00e9s d\u2019utilisation dans l\u2019\u00e9ducation des adultes, ainsi qu\u2019un chapitre complet sur les \u00abRules of Engagement\u00bb pour les formateurs et formatrices. Pour r\u00e9sumer, on peut faire le constat suivant: l\u2019IA n\u2019est pas une technologie miracle. Elle repose pour l\u2019essentiel sur deux facteurs: une puissance de calcul \u00e9lev\u00e9e de l\u2019ordinateur et le volume le plus \u00e9lev\u00e9 possible de donn\u00e9es correctes et pertinentes pour la finalit\u00e9 pr\u00e9vue.<\/p>\n\n\n\n

Le dernier chapitre du guide d\u00e9crit les principes pour recueillir des donn\u00e9es de haute qualit\u00e9 en vue de l\u2019utilisation de l\u2019IA dans l\u2019enseignement \u00e0 un public adulte. Parmi ces principes figurent la finalit\u00e9, la diminution du volume de donn\u00e9es, la transparence des donn\u00e9es ou l\u2019anonymisation.<\/p>\n\n\n\n

Sur la voie vers un cours en autoapprentissage pour les formateurs et formatrices<\/h2>\n\n\n\n

La formation des formateurs et formatrices \u00e0 l\u2019utilisation des technologies de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation des adultes est tout aussi importante. \u00c0 cet effet, un cours en autoapprentissage destin\u00e9 aux enseignant\u00b7e\u00b7s (Online self-paced course<\/a>) a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u dans le cadre du projet AI4AL. Dans une premi\u00e8re \u00e9tape, la CPIP a \u00e9labor\u00e9 un programme en s\u2019appuyant sur l\u2019expertise des autres partenaires.<\/p>\n\n\n\n

D\u2019ici la fin de l\u2019ann\u00e9e, les objectifs et les contenus des cinq domaines th\u00e9matiques suivants seront d\u00e9finis par les diff\u00e9rents partenaires du projet et illustr\u00e9s par un exemple issu du projet AI4AL (outil de mise en correspondance):<\/p>\n\n\n\n