Comment interpr\u00e9ter l’\u00e9tude PISA du point de vue de la formation continue? Et quelles en sont les conclusions? Une classification de Bernhard Gr\u00e4miger, directeur de la FSEA.<\/p>\n\n\n\n
Un quart des \u00e9l\u00e8ves a du mal \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire. C’est ce qu’a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 la derni\u00e8re \u00e9tude PISA. Et m\u00eame si la Suisse est toujours en bonne position en comparaison internationale, au niveau de notre pays, on s’inqui\u00e8te: qu’est-ce qui ne va pas? Que devons-nous faire pour que nous ayons de meilleurs r\u00e9sultats dans la prochaine \u00e9tude PISA?<\/p>\n\n\n\n
Du point de vue de la formation continue, une autre question est fondamentale: que pouvons-nous mettre en oeuvre pour que les enfants et les jeunes qui ont du mal \u00e0 lire ne deviennent pas des adultes qui ont du mal \u00e0 lire? Parce que, comme nous le savons, les personnes qui ont de faibles comp\u00e9tences de base sont plus touch\u00e9es par la pauvret\u00e9, les probl\u00e8mes de sant\u00e9 et le ch\u00f4mage que la moyenne de la population. Le co\u00fbt social d\u2019un niveau de lecture insuffisant est estim\u00e9 \u00e0 1,316 milliard de francs par an en Suisse1<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Les changements apport\u00e9s au syst\u00e8me scolaire peuvent \u00eatre b\u00e9n\u00e9fiques pour les futurs \u00e9l\u00e8ves. Mais ils n’apportent rien aux 25% des jeunes de 15 ans qui ne savent pas assez bien lire. La plupart d’entre eux ont besoin, au plus tard au terme de l’enseignement professionnel de base, d’une formation continue leur permettant d’am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences de base. <\/p>\n\n\n\n En Suisse, on estime qu’environ 800 000 adultes ont des comp\u00e9tences insuffisantes en lecture et en \u00e9criture, 400 000 ont de grandes difficult\u00e9s \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes simples de calcul2<\/sup> et 1,5 million n’ont pas ou peu de comp\u00e9tences dans l’utilisation des technologies de l’information et de la communication3<\/sup>. Dans le m\u00eame temps, moins d’un pour cent d’entre eux ont recours \u00e0 l’\u00e9ducation pour am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences de base. Cela doit changer. <\/p>\n\n\n\n La loi sur la formation continue offre des moyens financiers \u00e0 la Conf\u00e9d\u00e9ration et aux cantons pour promouvoir des offres qui d\u00e9veloppent et consolident les comp\u00e9tences de base des adultes. La FSEA s’engage en faveur d’une offre de formation globale, innovante, adapt\u00e9e aux besoins et aux groupes cibles dans tous les domaines de comp\u00e9tences de base. Il faut \u00e9galement renforcer les mesures telles que les projets de bons de formation, qui stimulent la demande de cours de comp\u00e9tences de base. Enfin, il faut davantage de moyens financiers et de soutien aux formateurs.<\/p>\n\n\n\n Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral a reconnu la n\u00e9cessit\u00e9 d’agir et a propos\u00e9 pour la prochaine p\u00e9riode d\u2019encouragement du domaine de la formation, de la recherche et de l\u2019innovation (domaine FRI) davantage de moyens pour les cantons afin de promouvoir les comp\u00e9tences de base. La FSEA se f\u00e9licite de cette \u00e9volution et invite le Parlement \u00e0 suivre la proposition.<\/p>\n\n\n\n Sources : Comment interpr\u00e9ter l’\u00e9tude PISA du point de vue de la formation continue? Et quelles en sont les conclusions? Une classification […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":56920,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[77],"global-category":[],"class_list":["post-56959","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-competences-de-base"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa formation continue est n\u00e9cessaire<\/h2>\n\n\n\n
Il faut des moyens financiers<\/h2>\n\n\n\n
1<\/sup> J. Guggisberg, P. Detzel und H. Stutz, Volkswirtschaftliche Kosten der Leseschwache in der Schweiz, B\u00fcro f\u00fcr arbeits- und sozialpolitische Studien BASS AG, 2007.
2<\/sup> Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique, Lesen und Rechnen im Alltag; Grundkompetenzen von Erwachsenen in der Schweiz, Neuch\u00e2tel, 2006.
3<\/sup> Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Skills Studies; Adults, Computers and Problem Solving: What\u2019s the Problem?, 2015. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"