Un dossier de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et un entretien de r\u00e9flexion: \u00e0 partir de cet automne, ces deux \u00e9l\u00e9ments permettront aux candidates et candidats d\u2019obtenir leur brevet f\u00e9d\u00e9ral de formatrice\/formateur d\u2019adultes. Pour tester le bon fonctionnement de ce syst\u00e8me et en identifier les difficult\u00e9s, la FSEA l\u2019a mis \u00e0 l\u2019essai d\u00e8s maintenant avec un colloque d\u2019expertes et d\u2019experts aux examens.<\/p>\n\n\n\n
Article: Reto Hunziker<\/em><\/p>\n\n\n\n Colloque \u2013 un mot qui nous vient du latin. Voil\u00e0 qui convient bien \u00e0 cet environnement: nous nous trouvons au pittoresque prieur\u00e9 de Fischingen o\u00f9 ont lieu les essais du nouvel examen. D\u00e8s cet automne en effet, les futures formatrices et futurs formateurs pourront obtenir leur brevet selon le nouveau r\u00e8glement d\u2019examen. Pour cela, les personnes qui se pr\u00e9sentent doivent d\u2019abord remettre un dossier de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences; puis se soumettre \u00e0 une r\u00e9flexion sur le contenu de ce dossier dans le cadre d\u2019un entretien avec deux expertes ou experts aux examens (PEX). Il s\u2019agit d\u2019un grand changement pour les candidates et candidats, mais aussi pour les PEX.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 quoi faudra-t-il faire attention? O\u00f9 se situent les difficult\u00e9s? C\u2019est pour r\u00e9pondre \u00e0 ces questions que ce test a lieu. Quatre personnes se pr\u00e9sentent \u00e0 un examen blanc, avec un dossier de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences qu\u2019elles ont \u00e9labor\u00e9 sp\u00e9cifiquement pour l\u2019occasion. Elles ont toutes d\u00e9j\u00e0 obtenu leur brevet, ont effectu\u00e9 tous les modules n\u00e9cessaires et ont depuis longtemps rempli les heures de pratique exig\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Il n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 facile de trouver des volontaires, comme l\u2019indique la directrice d\u2019examen Jenny Laschkolnig, qui rapporte avoir contact\u00e9 entre quarante et cinquante personnes. Six d\u2019entre elles ont accept\u00e9 et ont soumis un dossier de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences; quatre d\u2019entre elles vont \u00e0 pr\u00e9sent soutenir leur dossier.<\/p>\n\n\n\n \u00abNous souhaitons tester cette performance et en faire un \u00e9l\u00e9ment maniable\u00bb, explique Jenny Laschkolnig aux expertes et experts qui se trouvent sur place. \u00abLes personnes qui postulent ont l\u2019occasion de montrer qui elles sont et de prendre conscience de leur situation actuelle et de l\u2019\u00e9volution de leur apprentissage.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Peu de temps apr\u00e8s, le premier passage peut commencer: la candidate concern\u00e9e a pr\u00e9c\u00e9demment fourni son dossier de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, que les PEX ont lu d\u2019un \u0153il critique et inquisiteur. Par le biais d\u2019une pr\u00e9sentation de dix minutes, la candidate r\u00e9sume sa d\u00e9marche; puis elle r\u00e9pond aux questions des PEX dans un entretien sp\u00e9cialis\u00e9. L\u2019\u00e9l\u00e9ment central: l\u2019orientation vers les comp\u00e9tences dans le cadre de l\u2019activit\u00e9 de formatrice. On demande \u00e0 la candidate de pr\u00e9ciser son exp\u00e9rience de l\u2019approche utilis\u00e9e dans le cadre de l\u2019examen, et d\u2019\u00e9voquer des exemples d\u2019apprentissages, d\u2019effets et de r\u00e9actions. Bien qu\u2019elle enseigne depuis 25 ans, elle fait preuve d\u2019autocritique.<\/p>\n\n\n\n A posteriori, elle d\u00e9clare avoir v\u00e9cu l\u2019examen comme une exp\u00e9rience stimulante et intense. Cela dit, elle a eu plus de facilit\u00e9 avec l\u2019\u00e9preuve \u00e9crite, et admet avoir ressenti beaucoup de nervosit\u00e9 pendant la pr\u00e9sentation orale. Selon elle, cette combinaison du dossier et de l\u2019entretien garantit \u00e0 la fois un niveau \u00e9lev\u00e9 et une forte valeur \u00e0 l\u2019examen: \u00abJe me suis pench\u00e9e sur un sujet pendant douze semaines: c\u2019est quelque chose que, sans cela, je n\u2019aurais probablement jamais fait,\u00bb d\u00e9clare-t-elle, \u00abet dont j\u2019ai beaucoup appris et tir\u00e9 profit.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Les personnes qui se pr\u00e9sentent \u00e0 l\u2019examen sont tenues de mettre en \u00e9vidence et de d\u00e9velopper trois domaines de comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles dans leur dossier; mais en m\u00eame temps, de se remettre aussi en question et d\u2019\u00e9valuer leur propre fa\u00e7on de faire.<\/p>\n\n\n\n \u00abQui suis-je? De quoi suis-je capable? Qu\u2019est-ce que je souhaite montrer?\u00bb Voici les questions que s\u2019est pos\u00e9es la candidate du deuxi\u00e8me passage, comme elle l\u2019explique elle-m\u00eame au cours de sa pr\u00e9sentation. Elle y aborde ses efforts pour encourager la cr\u00e9ativit\u00e9 entrepreneuriale et la culture de l\u2019innovation. Les PEX lui posent des questions portant sur la mani\u00e8re dont elle con\u00e7oit la profession, sur son dossier, mais aussi sur certains mots-cl\u00e9s qu\u2019elle a employ\u00e9s dans sa pr\u00e9sentation. Elle aussi, r\u00e9trospectivement, consid\u00e8re le travail effectu\u00e9 sur le dossier et sur la pr\u00e9sentation comme enrichissant: \u00abJ\u2019ai remis en question, j\u2019ai port\u00e9 des r\u00e9flexions sur divers sujets, mais j\u2019ai aussi test\u00e9 et consolid\u00e9 ma propre attitude.\u00bb<\/p>\n\n\n\n Dans le d\u00e9bat qui s\u2019ensuit entre les expertes et experts qui ont tenu l\u2019examen, la question se pose entre autres de savoir si au cours de l\u2019entretien de r\u00e9flexion, il faudrait distinguer les questions de compr\u00e9hension des questions de r\u00e9flexion. Et que faire lorsque le dossier est convaincant mais pas la pr\u00e9sentation? Jenny Laschkolnig clarifie ce point: les deux parties de l\u2019examen sont ind\u00e9pendantes l\u2019une de l\u2019autre et d\u00e9bouchent chacune sur une r\u00e9ussite ou un \u00e9chec. Par ailleurs: les PEX doivent d\u00e9velopper une sensibilit\u00e9 commune concernant le niveau \u00e0 atteindre et la nouvelle proc\u00e9dure d\u2019examen.<\/p>\n\n\n\n Bien entendu, car c\u2019est toujours ainsi lorsqu\u2019un nouveau standard est introduit. M\u00eame s\u2019il reste encore quelques incertitudes ici et l\u00e0, le fond semble clair: ce nouvel examen professionnel constitue une plus-value \u00e9vidente, autant pour les personnes examin\u00e9es que pour le jury.<\/p>\n\n\n\nEssai no<\/sup> 1: \u00abexigeant et intense\u00bb<\/h2>\n\n\n\n
Essai no<\/sup> 2: \u00abtest\u00e9 et consolid\u00e9 ma propre attitude\u00bb<\/h2>\n\n\n\n
Plus d’informations<\/h2>\n\n\n\n