{"id":68453,"date":"2025-05-23T09:50:21","date_gmt":"2025-05-23T07:50:21","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=68453"},"modified":"2025-05-23T10:08:28","modified_gmt":"2025-05-23T08:08:28","slug":"competences-de-base-dans-la-formation-professionnelle-enseignements-tires-du-projet-helvetas-au-mozambique","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/fr\/news\/competences-de-base-dans-la-formation-professionnelle-enseignements-tires-du-projet-helvetas-au-mozambique\/","title":{"rendered":"Comp\u00e9tences de base dans la formation professionnelle: enseignements tir\u00e9s du projet Helvetas au Mozambique\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Depuis deux ans, Helvetas et la FSEA s’engagent au Mozambique: dans le cadre du projet SIM!, des jeunes adultes sont form\u00e9s et des formatrices et formateurs sont soutenus \u00e0 l’aide du mod\u00e8le GO. Voici les enseignements tir\u00e9s jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Le Mozambique est l’un des pays les moins d\u00e9velopp\u00e9s au monde. Entre 2014 et 2020, le taux de pauvret\u00e9 national est pass\u00e9 de 48 % \u00e0 63 %. Le ch\u00f4mage des jeunes a atteint 43 % pendant la m\u00eame p\u00e9riode, les jeunes femmes \u00e9tant particuli\u00e8rement touch\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

Selon une enqu\u00eate men\u00e9e par Helvetas aupr\u00e8s de 545 jeunes, les jeunes adultes en formation ont en moyenne 20 ans et 30 % d’entre eux ont d\u00e9j\u00e0 un enfant. 77 % ont acc\u00e8s \u00e0 des terres agricoles appartenant \u00e0 leur famille et 78 % pr\u00e9f\u00e8rent une activit\u00e9 ind\u00e9pendante \u00e0 un emploi formel. <\/p>\n\n\n\n

En outre, 78 % d’entre eux ont abandonn\u00e9 l’\u00e9cole et 40 % n’ont fr\u00e9quent\u00e9 que l’\u00e9cole primaire en raison de contraintes \u00e9conomiques ou de l’\u00e9loignement de l’\u00e9cole. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, le taux d’alphab\u00e9tisation des femmes adultes au Mozambique est de 45 %, contre 73 % pour les hommes.  <\/p>\n\n\n\n

Depuis 2017, Helvetas soutient des projets au Mozambique qui se concentrent sur l’am\u00e9lioration de la formation informelle des apprentis. <\/p>\n\n\n\n

Combler les lacunes en mati\u00e8re d’\u00e9ducation\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Le projet \u00abSkills for Youth in Mozambique\u00bb (SIM!) vise \u00e0 combler les lacunes en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et \u00e0 red\u00e9finir les interfaces entre l’\u00e9ducation de base et la formation professionnelle. En int\u00e9grant les comp\u00e9tences en lecture, en \u00e9criture et en calcul dans la formation professionnelle, SIM! transmet aux jeunes et aux adultes les comp\u00e9tences de base dont ils ont besoin pour r\u00e9ussir leur vie professionnelle, favorisant ainsi l’inclusion et le d\u00e9veloppement durable des communaut\u00e9s.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Depuis son lancement d\u00e9but 2023, ce projet financ\u00e9 par la Conf\u00e9d\u00e9ration et mis en \u0153uvre par Helvetas a form\u00e9 environ 3600 jeunes, avec le soutien de 221 artisans locaux qui font office de formateurs et de sept entreprises qui s’engagent dans cette initiative. Le mod\u00e8le de formation combine quatre mois d’enseignement th\u00e9orique et pratique avec un stage de deux mois qui permet d’acqu\u00e9rir une exp\u00e9rience directe sur le lieu de travail ainsi que des comp\u00e9tences. En collaboration avec cinq \u00e9tablissements de formation professionnelle, le projet am\u00e9liore \u00e9galement les comp\u00e9tences techniques et p\u00e9dagogiques des formateurs locaux, garantissant ainsi un d\u00e9veloppement durable des comp\u00e9tences. <\/p>\n\n\n\n

Le projet souligne que l’apprentissage doit avoir lieu l\u00e0 o\u00f9 il est le plus important, c’est-\u00e0-dire dans des environnements de travail r\u00e9els. (En Suisse, le programme prioritaire \u00abSimplement mieux!… au travail\u00bb<\/a> suit la m\u00eame approche). Dans les cours de ma\u00e7onnerie, par exemple, les apprenants s’exercent \u00e0 lire des plans de construction et \u00e0 calculer les mat\u00e9riaux, tandis que dans la formation en agriculture, ils effectuent des t\u00e2ches de comptabilit\u00e9 et de budg\u00e9tisation. Cela met en \u00e9vidence l’utilit\u00e9 de la formation, ce qui la rend plus pertinente et plus efficace. Des modules tels que \u00abLes bases de la g\u00e9om\u00e9trie pour la construction\u00bb, \u00abS\u00e9curit\u00e9 et hygi\u00e8ne au travail\u00bb et \u00abComp\u00e9tences financi\u00e8res pour les entrepreneurs\u00bb permettent par exemple aux participants d’appliquer imm\u00e9diatement leurs nouvelles comp\u00e9tences dans leur travail quotidien.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Comp\u00e9tences de base sur le lieu de travail\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Le mod\u00e8le GO<\/a> d\u00e9velopp\u00e9 par la FSEA est utile \u00e0 cet \u00e9gard: il int\u00e8gre l’enseignement des comp\u00e9tences de base sur le lieu de travail afin que les employ\u00e9s puissent renforcer leurs comp\u00e9tences en lecture, en \u00e9criture, en calcul ainsi que leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques dans l’exercice de leurs t\u00e2ches quotidiennes. Cette approche ax\u00e9e sur le lieu de travail et adaptable r\u00e9pond directement aux besoins des entreprises et convient aux entreprises de toutes tailles. Au Mozambique, elle contribue \u00e0 combler les lacunes critiques en mati\u00e8re de comp\u00e9tences fonctionnelles en lecture, \u00e9criture et calcul, qui ont un impact sur la productivit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Le mod\u00e8le propose \u00e9galement des parcours d’apprentissage flexibles, adapt\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents niveaux de formation, les formations se d\u00e9roulant souvent dans des \u00e9tablissements communautaires proches du lieu de r\u00e9sidence des participants. Des m\u00e9thodes mixtes et des outils num\u00e9riques am\u00e9liorent l’accessibilit\u00e9, en particulier dans les zones recul\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

Une caract\u00e9ristique essentielle du mod\u00e8le est l’investissement du secteur priv\u00e9 dans le d\u00e9veloppement de la main-d’\u0153uvre. Les entreprises soutiennent l’apprentissage sur le lieu de travail et b\u00e9n\u00e9ficient d’une meilleure fid\u00e9lisation de leurs employ\u00e9s, d’une efficacit\u00e9 accrue et d’une meilleure ex\u00e9cution des t\u00e2ches. <\/p>\n\n\n\n

Enseignements tir\u00e9s de deux ann\u00e9es\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Deux ans apr\u00e8s le lancement du projet, les \u00e9valuations des participants, les enqu\u00eates et les retours des entreprises ont permis d’adapter les formations aux besoins des apprenants.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Principaux enseignements <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Renforcement des comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques et techniques des formateurs en artisanat<\/strong>. \u00c9tant donn\u00e9 que les artisans locaux jouent un r\u00f4le important en tant que formateurs sur le lieu de travail, il est essentiel d’investir dans leur formation p\u00e9dagogique et technique. Au-del\u00e0 de l’am\u00e9lioration de leurs propres comp\u00e9tences techniques, ils doivent d\u00e9velopper des m\u00e9thodes d’enseignement efficaces pour s’adapter \u00e0 diff\u00e9rents rythmes d’apprentissage et \u00e0 diff\u00e9rents contextes. Des ateliers de renforcement des capacit\u00e9s, des \u00e9changes entre pairs et la coop\u00e9ration avec des \u00e9tablissements de formation professionnelle am\u00e9liorent leur capacit\u00e9 \u00e0 former efficacement les apprentis. L’implication des artisans et des associations locales dans l’\u00e9laboration du contenu garantit que le mat\u00e9riel de formation refl\u00e8te la r\u00e9alit\u00e9 \u00e9conomique et professionnelle locale et que les connaissances acquises sont directement applicables.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \n
    1. Garantir une infrastructure et des supports qui favorisent un apprentissage efficace.<\/strong> Les cours d’alphab\u00e9tisation et de calcul int\u00e9gr\u00e9s dans le quotidien professionnel n\u00e9cessitent un espace propice \u00e0 l’apprentissage, avec un minimum de perturbations et un acc\u00e8s \u00e0 du mat\u00e9riel de formation durable. Le bruit des machines ou l’absence d’espaces d’apprentissage adapt\u00e9s peuvent nuire \u00e0 la concentration et \u00e0 l’engagement. Afin d’am\u00e9liorer l’accessibilit\u00e9, des illustrations, des diagrammes et des supports visuels sont utilis\u00e9s, en particulier dans les environnements multilingues. Le mat\u00e9riel de formation doit \u00e9galement \u00eatre portable, durable et facilement adaptable afin de pouvoir \u00eatre utilis\u00e9 sur diff\u00e9rents lieux de travail.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
        \n
      1. Les mod\u00e8les ax\u00e9s sur la communaut\u00e9 am\u00e9liorent la port\u00e9e et la durabilit\u00e9.<\/strong> L’implication d’animateurs locaux, d’artisans et d’organisations communautaires garantit que les formations sont accessibles, fiables et adapt\u00e9es aux besoins des populations rurales. Les animateurs, qui sont souvent b\u00e9n\u00e9voles, jouent un r\u00f4le essentiel dans la mobilisation des participants et la promotion de la dynamique de groupe, ce qui rend le mod\u00e8le durable m\u00eame dans des environnements pauvres en ressources. Leurs liens \u00e9troits avec la communaut\u00e9 garantissent que les groupes d\u00e9favoris\u00e9s, y compris les personnes d\u00e9plac\u00e9es \u00e0 l’int\u00e9rieur du pays, ont \u00e9galement acc\u00e8s \u00e0 des possibilit\u00e9s de formation.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
          \n
        1. Les formations int\u00e9gr\u00e9es am\u00e9liorent les r\u00e9sultats \u00e9conomiques et la productivit\u00e9.<\/strong> L’ancrage des comp\u00e9tences de base dans la formation professionnelle pr\u00e9sente des avantages financiers concrets pour les travailleurs et les employeurs. Selon le PIAAC, les travailleurs qui ont de meilleures comp\u00e9tences en lecture, en \u00e9criture et en calcul peuvent gagner jusqu’\u00e0 20 % de plus<\/a>. Les donn\u00e9es du projet montrent que 40 % des apprentis, en particulier ceux ayant un niveau d’\u00e9ducation \u00e9quivalent \u00e0 la 10e ann\u00e9e ou moins, ont obtenu un revenu sup\u00e9rieur de 15 % apr\u00e8s avoir termin\u00e9 leur formation. Pour les entreprises, la formation continue de leur personnel se traduit par une plus grande efficacit\u00e9, moins d’erreurs op\u00e9rationnelles et une plus grande fid\u00e9lisation des employ\u00e9s.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
            \n
          1. Le renforcement des comp\u00e9tences de base apporte des avantages durables \u00e0 toutes les parties prenantes. <\/strong>Le programme va au-del\u00e0 des comp\u00e9tences en lecture, \u00e9criture et calcul et transmet aux travailleurs des comp\u00e9tences transversales importantes, notamment en mati\u00e8re de sant\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9, de comp\u00e9tences num\u00e9riques, de gestion financi\u00e8re et d’entrepreneuriat. Ces comp\u00e9tences sont de plus en plus demand\u00e9es par les employeurs et am\u00e9liorent la capacit\u00e9 d’adaptation des travailleurs sur des march\u00e9s du travail dynamiques. Le renforcement de ces domaines profite non seulement aux travailleurs individuels, mais contribue \u00e9galement \u00e0 la r\u00e9silience et \u00e0 la capacit\u00e9 d’innovation des entreprises.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              \n
            1. Une conception inclusive des formations est essentielle pour r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents profils d’apprentissage.<\/strong> De nombreux apprenants sont confront\u00e9s \u00e0 des contraintes \u00e9conomiques, \u00e0 des in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes et \u00e0 des obligations familiales auxquelles le syst\u00e8me d’enseignement formel ne r\u00e9pond souvent pas. Afin de lever ces obstacles, les formations sont dispens\u00e9es dans des \u00e9tablissements communautaires situ\u00e9s \u00e0 proximit\u00e9 du lieu de r\u00e9sidence des participants, o\u00f9 des animateurs locaux adaptent le contenu aux diff\u00e9rents besoins d’apprentissage. Les formations doivent int\u00e9grer diff\u00e9rentes approches p\u00e9dagogiques, notamment un langage simplifi\u00e9, des supports visuels et des m\u00e9thodes d’enseignement interactives, afin de garantir la participation effective des apprenants ayant des niveaux de lecture, d’\u00e9criture et de calcul diff\u00e9rents.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              Plus d’informations<\/h2>\n\n\n\n
              \n
              Rapport d\u00e9taill\u00e9 en anglais<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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