La num\u00e9risation croissante modifie l’apprentissage, l’enseignement et la vie dans nos \u00e9coles \u00e0 un rythme toujours plus rapide. L’\u00e9tat actuel des connaissances et son impact sur le domaine de l’\u00e9ducation en Suisse sont pour la premi\u00e8re fois mis en lumi\u00e8re de mani\u00e8re compl\u00e8te avec le rapport \u00ab La num\u00e9risation dans l’\u00e9ducation \u00bb. Educa l’a r\u00e9dig\u00e9 pour le compte de la Conf\u00e9d\u00e9ration et des cantons dans le cadre du monitorage de l’\u00e9ducation. Vous retrouverez le document complet \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n
Ce n’est pas uniquement depuis les fermetures d’\u00e9coles li\u00e9es \u00e0 la COVID-19 au printemps 2020 que la num\u00e9risation a modifi\u00e9 l’apprentissage, l’enseignement et la vie dans les \u00e9coles. L’importance des technologies num\u00e9riques pour la structuration et l’organisation des institutions, des contenus et des interactions dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif cro\u00eet depuis des ann\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n
Le rapport \u00ab La num\u00e9risation dans l’\u00e9ducation \u00bb compile les connaissances sur l’utilisation des ressources num\u00e9riques, les effets de cette utilisation et les conditions de leur usage r\u00e9ussi dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse du degr\u00e9 primaire au degr\u00e9 secondaire II. Ces connaissances sont pr\u00e9par\u00e9es, \u00e9valu\u00e9es et trait\u00e9es de mani\u00e8re \u00e0 ce que la num\u00e9risation dans les institutions des diff\u00e9rents degr\u00e9s puisse \u00eatre d\u00e9crite, expliqu\u00e9e et \u00e9valu\u00e9e. Le rapport se base exclusivement sur l’analyse de la litt\u00e9rature scientifique et des ensembles de donn\u00e9es secondaires. La valeur informative des statistiques \u00e9ducatives et de la recherche en mati\u00e8re d’\u00e9ducation y est examin\u00e9e de mani\u00e8re critique par rapport aux questions s\u00e9lectionn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Ce rapport est principalement con\u00e7u comme une source d’information pour la politique de l’\u00e9ducation, l’administration de l’\u00e9ducation et le public int\u00e9ress\u00e9 par la politique de l’\u00e9ducation. \u00c0 l\u2019attention de ces parties prenantes, il traite, pour la premi\u00e8re fois, de mani\u00e8re compl\u00e8te, de l’\u00e9tat actuel des connaissances sur la num\u00e9risation dans l’\u00e9ducation et fournit des informations sur les \u00e9ventuelles lacunes en la mati\u00e8re. Ce dernier vise \u00e0 \u00e9largir la prise de d\u00e9cision fond\u00e9e sur des preuves dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif pour inclure les questions li\u00e9es au d\u00e9ploiement et \u00e0 l’utilisation des ressources num\u00e9riques pour l’enseignement, l’apprentissage et l’organisation scolaire.<\/p>\n\n\n\n
En effet, pour que l\u2019espace \u00e9ducatif suisse se num\u00e9rise de mani\u00e8re cibl\u00e9e, il importe que les d\u00e9cisions des autorit\u00e9s comp\u00e9tentes s\u2019appuient sur des donn\u00e9es fiables et scientifiquement \u00e9tay\u00e9es. L\u2019efficacit\u00e9 des mesures prises n\u2019en sera que plus ais\u00e9ment mesurable et les \u00e9tapes \u00e0 venir pour atteindre les objectifs de formation seront plus faciles \u00e0 d\u00e9finir. Le recours aux nouvelles technologies et l\u2019utilisation des outils num\u00e9riques doit reposer sur des concepts p\u00e9dagogiques parfaitement adapt\u00e9s. Ce n\u2019est qu\u2019\u00e0 cette condition que la num\u00e9risation pourra d\u00e9ployer son plein potentiel et que les risques inh\u00e9rents aux profondes mutations en cours seront minimis\u00e9s. Quant \u00e0 la planification, elle doit s\u2019envisager sur la dur\u00e9e, car seule une d\u00e9marche \u00e0 long terme assurera l\u2019ad\u00e9quation entre infrastructure technique et m\u00e9thodes d\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n
Le rapport a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 par Educa<\/a> sur mandat du Secr\u00e9tariat d\u2019\u00c9tat \u00e0 la formation, \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019innovation<\/a> (SEFRI) et de la Conf\u00e9rence suisse des directeurs cantonaux de l\u2019instruction publique<\/a> (CDIP) dans le cadre du monitorage de l’\u00e9ducation et a \u00e9t\u00e9 soutenu par un groupe d’accompagnement scientifique afin de faire le point sur l\u2019usage des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC).<\/p>\n\n\n\n Source : Educa, Espace num\u00e9rique suisse de formation, \u00ab Monitorage de l\u2019\u00e9ducation en Suisse \u00bb, Ao\u00fbt 2021<\/p>\n\n\n\n Image : La num\u00e9risation dans l’\u00e9ducation<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La num\u00e9risation croissante modifie l’apprentissage, l’enseignement et la vie dans nos \u00e9coles \u00e0 un rythme toujours plus rapide. L’\u00e9tat actuel […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":38397,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[80],"global-category":[],"class_list":["post-6863","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-numerisation"],"acf":[],"yoast_head":"\n