Dans son \u00e9valuation compl\u00e9mentaire des donn\u00e9es PIAAC, l’Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique souligne les corr\u00e9lations positives entre les comp\u00e9tences de base et les facteurs li\u00e9s au travail. La formation continue joue \u00e9galement un r\u00f4le important.<\/p>\n\n\n\n
Les premiers r\u00e9sultats de l’enqu\u00eate PIAAC publi\u00e9s en 2024 ont montr\u00e9 une image claire: pr\u00e8s de 30 % de la population r\u00e9sidante suisse ne dispose que de faibles comp\u00e9tences dans au moins un des trois domaines test\u00e9s (lecture, math\u00e9matiques quotidiennes et r\u00e9solution de probl\u00e8mes adaptative).<\/a><\/p>\n\n\n\n En outre, l’\u00e9tude a d\u00e9montr\u00e9 que ces comp\u00e9tences favorisent l’int\u00e9gration professionnelle et am\u00e9liorent les perspectives de carri\u00e8re, selon l’Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique (OFS).<\/p>\n\n\n\n Les comp\u00e9tences pertinentes pour le traitement de l’information sont en corr\u00e9lation positive avec l’employabilit\u00e9, le niveau de salaire, le bien-\u00eatre personnel et la participation citoyenne, \u00e9crit l’OFS dans son \u00e9valuation compl\u00e9mentaire<\/a>. Ainsi, en Suisse, une personne disposant de comp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9es en mati\u00e8re de r\u00e9solution adaptative de probl\u00e8mes a beaucoup plus de chances d’\u00eatre active sur le march\u00e9 du travail qu’une personne disposant de faibles comp\u00e9tences dans ce domaine.<\/p>\n\n\n\n Cette diff\u00e9rence est encore plus marqu\u00e9e chez les 25-65 ans qui ont connu une longue p\u00e9riode d’inactivit\u00e9 (3 \u00e0 5 ans) au cours des cinq ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dant l’enqu\u00eate. Dans ce groupe, 38,7 % ont de faibles comp\u00e9tences en lecture (niveau inf\u00e9rieur \u00e0 1 ou 1), alors que parmi les personnes sans interruption de carri\u00e8re, seules 19,8 % ont de faibles comp\u00e9tences en lecture.<\/p>\n\n\n\n Le niveau de comp\u00e9tence varie \u00e9galement en fonction du niveau de formation et de l’\u00e2ge des personnes actives. 1,5 % des personnes sans formation post-obligatoire atteignent les niveaux les plus \u00e9lev\u00e9s en lecture et en math\u00e9matiques quotidiennes, contre 25,2 % et 36,2 % respectivement chez les personnes titulaires d’un dipl\u00f4me tertiaire.<\/p>\n\n\n\n Une analyse du revenu horaire montre qu’il existe un lien \u00e9troit entre les comp\u00e9tences et le revenu. Parmi les personnes actives qui per\u00e7oivent un revenu dans le quintile sup\u00e9rieur, 43,3 % atteignent les niveaux de comp\u00e9tences les plus \u00e9lev\u00e9s en math\u00e9matiques \u00e9l\u00e9mentaires. Ce chiffre n’est que de 4,8 % chez les personnes dont le revenu se situe dans le quintile inf\u00e9rieur. Il s’av\u00e8re en outre que le revenu horaire augmente de 0,1 % \u00e0 chaque point de comp\u00e9tence suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n\n\n\n Les personnes occupant des postes de direction ou hautement qualifi\u00e9es affichent \u00e9galement des comp\u00e9tences comparativement plus \u00e9lev\u00e9es. En revanche, le lien entre les comp\u00e9tences, le type d’activit\u00e9 professionnelle (ind\u00e9pendant ou salari\u00e9) et le taux d’occupation est moins \u00e9vident.<\/p>\n\n\n\n Selon l’OFS, les r\u00e9sultats montrent l’importance des comp\u00e9tences mesur\u00e9es pour l’int\u00e9gration et l’\u00e9galit\u00e9 des chances sur le march\u00e9 du travail, ainsi que pour l’apprentissage tout au long de la vie, d’autant plus que les comp\u00e9tences sont fortement corr\u00e9l\u00e9es \u00e0 la participation \u00e0 des formations continues: en moyenne, 66,1 % des personnes ayant des comp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9es en lecture, en math\u00e9matiques quotidiennes et en r\u00e9solution de probl\u00e8mes ont suivi une formation continue au cours des douze mois pr\u00e9c\u00e9dant l’enqu\u00eate, contre 28,7 % des personnes ayant des comp\u00e9tences faibles.<\/p>\n\n\n\n D’autres facteurs tels que le sexe, l’\u00e2ge, le taux d’occupation et la taille de l’entreprise sont \u00e9galement li\u00e9s \u00e0 la participation \u00e0 la formation continue. Le niveau de formation joue un r\u00f4le particuli\u00e8rement important. 62,4 % des personnes ayant suivi une formation tertiaire ont r\u00e9cemment suivi une formation continue, contre seulement 24,0 % des personnes sans formation post-obligatoire.<\/p>\n\n\n\n Selon l’OFS, ces r\u00e9sultats montrent clairement \u00abl’importance d’une politique cibl\u00e9e dans les domaines de la formation continue, de l’orientation professionnelle et de l’orientation des comp\u00e9tences afin d’exploiter au mieux le potentiel des personnes et d’optimiser la valeur ajout\u00e9e \u00e9conomique et sociale pour l’ensemble de la soci\u00e9t\u00e9\u00bb.<\/p>\n\n\n\n La FSEA partage cette opinion et s’oppose donc aux plans d’\u00e9conomies de la Conf\u00e9d\u00e9ration<\/a>, qui pr\u00e9voient pr\u00e9cis\u00e9ment des r\u00e9ductions et des suppressions dans ce domaine.<\/a><\/p>\n\n\n\nComp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9es, plus d’emplois<\/h2>\n\n\n\n
Formation et revenu<\/h2>\n\n\n\n
La formation continue, un facteur important<\/h2>\n\n\n\n
Une politique cibl\u00e9e est n\u00e9cessaire<\/h2>\n\n\n\n
Plus d’informations<\/h2>\n\n\n\n