{"id":73534,"date":"2026-02-03T12:02:23","date_gmt":"2026-02-03T11:02:23","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=73534"},"modified":"2026-02-12T14:51:38","modified_gmt":"2026-02-12T13:51:38","slug":"la-democratie-existe-aussi-dans-la-clandestinite-retour-sur-le-colloque-de-recherche","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/fr\/news\/la-democratie-existe-aussi-dans-la-clandestinite-retour-sur-le-colloque-de-recherche\/","title":{"rendered":"\u00abLa d\u00e9mocratie existe aussi dans la clandestinit\u00e9\u00bb \u2013 Retour sur le colloque de recherche"},"content":{"rendered":"\n
Le colloque de recherche organis\u00e9 conjointement par la FSEA et la HEP Zurich s’est concentr\u00e9 sur la question suivante: comment la formation continue peut-elle renforcer la d\u00e9mocratie ? L’apr\u00e8s-midi a \u00e9t\u00e9 riche en informations int\u00e9ressantes, en approches divertissantes et en appels clairs.<\/p>\n\n\n\n
Fake news, manque de confiance dans la politique, privation d’information: la d\u00e9mocratie traverse une p\u00e9riode difficile. Il est donc d’autant plus important de la renforcer. Mais quelle contribution la formation continue peut-elle apporter \u00e0 cet \u00e9gard?<\/p>\n\n\n\n
On \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 plong\u00e9 dans le vif du sujet lors de la conf\u00e9rence \u00abRenforcer la d\u00e9mocratie par la formation continue \u2013 perspectives, d\u00e9fis et possibilit\u00e9s d’action\u00bb, organis\u00e9e conjointement par la FSEA et la HEP Zurich.<\/p>\n\n\n\n
La d\u00e9mocratie n’est pas un \u00e9tat stable<\/h2>\n\n\n\n
Jana Trumann, de la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique de Ludwigsburg, a abord\u00e9 la question de savoir ce que l’on entend exactement par formation continue ou \u00e9ducation des adultes. Et elle a clairement indiqu\u00e9 que la d\u00e9mocratie n’est pas un \u00e9tat stable. En p\u00e9riode de bouleversements sociaux, il faut du courage pour s’engager et participer malgr\u00e9 les r\u00e9sistances. Elle a montr\u00e9 qu’il \u00e9tait possible de sensibiliser \u00e0 cette question de mani\u00e8re accessible, en citant l’exemple d’une boulangerie qui proposait \u00e0 son personnel des ateliers sur l’\u00e9ducation interculturelle.<\/p>\n\n\n\n
La neutralit\u00e9 ne peut pas \u00eatre l’objectif<\/h2>\n\n\n\n
\u00abPluralit\u00e9 et controverse comme qualit\u00e9s: strat\u00e9gies d’action professionnelles dans la formation continue\u00bb \u00e9tait le titre de la conf\u00e9rence de Bernd K\u00e4pplinger (Universit\u00e9 Justus Liebig de Giessen). Il s’est demand\u00e9: \u00abLa formation continue doit-elle et peut-elle \u00eatre neutre?\u00bb et il a \u00e9galement soulign\u00e9 la probl\u00e9matique de la terminologie. Sa conclusion: la d\u00e9mocratie ne signifie pas la neutralit\u00e9 des valeurs. Bernd K\u00e4pplinger a abord\u00e9 des concepts centraux pour la d\u00e9mocratie tels que le principe de mod\u00e9ration, l’interdiction de l’endoctrinement ou le principe de controverse. Ce dernier stipule par exemple que ce qui est controvers\u00e9 dans les domaines scientifique et politique doit \u00e9galement appara\u00eetre comme controvers\u00e9 dans l’enseignement.<\/p>\n\n\n\n
La d\u00e9mocratie vit dans la clandestinit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n
Lancer une initiative, voter, mener des d\u00e9bats, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 son propre comportement: Rolf Gollob, expert en \u00e9ducation \u00e0 la d\u00e9mocratie et aux droits humains, a abord\u00e9 dans son discours introductif la mani\u00e8re dont nous contribuons \u00e0 la d\u00e9mocratie en tant qu’individus. Mais il ne s’agit pas seulement de ces actions officielles, a constat\u00e9 M. Gollob: la d\u00e9mocratie existe aussi dans la clandestinit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Sur la base du cadre de r\u00e9f\u00e9rences du Conseil de l’Europe, il a discut\u00e9 des valeurs, attitudes, capacit\u00e9s, comp\u00e9tences et connaissances n\u00e9cessaires \u00e0 la comp\u00e9tence d\u00e9mocratique. Rolf Gollob consid\u00e8re la d\u00e9mocratie comme une sorte de bo\u00eete \u00e0 outils pour la soci\u00e9t\u00e9: \u00abLa d\u00e9mocratie nous fournit des outils qu’il faut utiliser.\u00bb Et il a ajout\u00e9 : \u00abUn bon enseignement favorise la d\u00e9mocratie.\u00bb<\/p>\n\n\n\n
Aborder la d\u00e9mocratie de mani\u00e8re ludique<\/h2>\n\n\n\n
Certains aspects ont \u00e9t\u00e9 approfondis lors des ateliers qui ont suivi.<\/p>\n\n\n\n
Dans \u00abTransmettre la d\u00e9mocratie avec des jeux s\u00e9rieux\u00bb, Sabine Jenni a pr\u00e9sent\u00e9 des approches ludiques pour aborder l’\u00e9ducation \u00e0 la d\u00e9mocratie. Par exemple, le jeu \u00abObserver\u00bb, dans lequel il faut d\u00e9couvrir ce qu\u2019il s’est pass\u00e9 (et qui a un rapport avec la d\u00e9mocratie) \u00e0 partir d’une image. Il s’agit en quelque sorte d\u2019enqu\u00eates sur la d\u00e9mocratie. L’atelier a montr\u00e9 que le d\u00e9bat sur ce th\u00e8me peut aussi \u00eatre divertissant.<\/p>\n\n\n\n
Les participantes et participants ont \u00e9galement ri et se sont impliqu\u00e9s activement dans les ateliers \u00abComp\u00e9tences d\u00e9mocratiques dans mon quotidien (professionnel): opportunit\u00e9s, limites et options de mise en \u0153uvre pour une d\u00e9mocratie v\u00e9cue\u00bb (Rolf Gollob), \u00abLa participation comme \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 d’une culture d\u00e9mocratique\u00bb (Samir Boulos, Nadine Ritzer) et \u00abEntre int\u00e9gration et participation (politique): la langue comme dimension \u00e9ducative\u00bb (Mi-Cha Flubacher).<\/p>\n\n\n\n
La table ronde finale a encourag\u00e9 les participantes et participants \u00e0 s’impliquer. Les appels lanc\u00e9s \u00e0 l’assistance \u00e0 la fin \u00e9taient les suivants : \u00abFaites de l’\u00e9ducation politique avec charme et courage!\u00bb, \u00abImpliquez-vous!\u00bb et \u00ab\u00c9coutez-vous les uns les autres!\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
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