FAIR (Facilitating AI-supported Format Creation in Adult Education<\/a>), qui vise \u00e0 aider les professionnels de la formation continue \u00e0 d\u00e9velopper des formats d\u2019apprentissage num\u00e9riques innovants \u00e0 l\u2019aide de l\u2019IA.\u00a0<\/p>\n\n\n\n\u00c0 cette fin, plus de 200 personnes d\u2019Allemagne et d\u2019Autriche ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9es, principalement des professionnels de l\u2019\u00e9ducation, des enseignants et des formateurs, mais aussi des responsables d\u2019\u00e9tablissements et des agents administratifs. <\/p>\n\n\n\n
Beaucoup d\u2019entre eux sont impliqu\u00e9s dans le d\u00e9veloppement de formats p\u00e9dagogiques, mais g\u00e9n\u00e9ralement en parall\u00e8le d\u2019autres activit\u00e9s. Pr\u00e8s de la moiti\u00e9 ne s\u2019y consacre que partiellement, environ un quart s\u2019y consacre principalement et seuls 4 % des personnes interrog\u00e9es sont exclusivement charg\u00e9es du d\u00e9veloppement de formats p\u00e9dagogiques. <\/p>\n\n\n\n
En cons\u00e9quence, ces personnes ont souvent cit\u00e9 en tant qu\u2019obstacles le temps consid\u00e9rable que cela demande et le manque de temps pour les tests. Les incertitudes li\u00e9es \u00e0 la protection des donn\u00e9es et au droit d\u2019auteur ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9es comme des facteurs freins. <\/p>\n\n\n\n
Une grande exp\u00e9rience <\/h2>\n\n\n\n
Dans le m\u00eame temps, les personnes interrog\u00e9es poss\u00e8dent d\u00e9j\u00e0 une grande exp\u00e9rience des formats num\u00e9riques \u2013 surtout l\u00e0 o\u00f9 ceux-ci font d\u00e9sormais partie du quotidien \u00e9ducatif. Ils sont particuli\u00e8rement familiaris\u00e9s avec les \u00e9v\u00e9nements en ligne en direct, les offres hybrides et les cours d\u2019autoformation en ligne. <\/p>\n\n\n\n
En revanche, des formats tels que la \u00abclasse invers\u00e9e\u00bb (Flipped Classroom) ou le micro-apprentissage sont moins connus : environ 44 % des personnes interrog\u00e9es ont d\u00e9clar\u00e9 ne pas les conna\u00eetre. Les formats bas\u00e9s sur la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (RV) ou la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e (RA) sont certes connus de nom par nombre d\u2019entre eux, mais n\u2019ont encore presque jamais \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre par eux-m\u00eames.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Les nouvelles id\u00e9es de formats \u00e9mergent surtout l\u00e0 o\u00f9 les \u00e9changes et les exemples sont disponibles: lors de formations continues, dans le cadre d\u2019\u00e9changes inter-\u00e9tablissements, gr\u00e2ce aux recommandations de coll\u00e8gues ainsi que par le biais d\u2019exemples de bonnes pratiques sur Internet. L\u2019IA joue \u00e9galement d\u00e9j\u00e0 un r\u00f4le \u00e0 cet \u00e9gard. Environ 38 % des personnes interrog\u00e9es l\u2019ont cit\u00e9e comme source pour le d\u00e9veloppement de nouveaux formats.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Utiliser l\u2019IA dans le processus de d\u00e9veloppement des formats <\/h2>\n\n\n\n
Et \u00e0 quelles \u00e9tapes du d\u00e9veloppement des formats les formatrices et formateurs en formation continue souhaitent-ils particuli\u00e8rement b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un soutien? Les \u00e9tapes souvent cit\u00e9es sont celles qui, lors du d\u00e9veloppement de nouvelles offres, n\u00e9cessitent beaucoup de temps et d\u2019attention conceptuelle: la compr\u00e9hension des publics cibles, le choix des m\u00e9thodes, la cr\u00e9ation de supports et l\u2019utilisation des m\u00e9dias. Le d\u00e9veloppement de formats enti\u00e8rement nouveaux a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 fr\u00e9quemment mentionn\u00e9.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Le potentiel de l\u2019IA n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 reconnu de la m\u00eame mani\u00e8re pour chacune de ces \u00e9tapes. Son utilit\u00e9 potentielle est particuli\u00e8rement mise en \u00e9vidence pour les t\u00e2ches impliquant la formulation, la structuration et la pr\u00e9paration de contenus: environ 60 % des personnes interrog\u00e9es attendent la plus grande valeur ajout\u00e9e de l\u2019utilisation de l\u2019IA dans la cr\u00e9ation de supports p\u00e9dagogiques. De nombreux formateurs voient \u00e9galement de bonnes possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de l\u2019IA dans la formulation des objectifs d\u2019apprentissage et le choix des m\u00e9thodes.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
L\u2019accompagnement souhait\u00e9 <\/h2>\n\n\n\n
De nombreux professionnels disposent d\u00e9j\u00e0 d\u2019une exp\u00e9rience pratique en la mati\u00e8re. 42 % des personnes interrog\u00e9es utilisent des outils d\u2019IA plusieurs fois par semaine, et 31 % suppl\u00e9mentaires plusieurs fois par mois. L\u2019IA fait donc d\u00e9j\u00e0 partie des pratiques professionnelles d\u2019une grande partie des personnes interrog\u00e9es. Seuls 3 % d\u00e9clarent ne pas avoir utilis\u00e9 l\u2019IA jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent et ne pas s\u2019y int\u00e9resser pour le moment. <\/p>\n\n\n\n
Pour que cette utilisation se traduise par un soutien cibl\u00e9 au d\u00e9veloppement de formats, des rep\u00e8res sont n\u00e9cessaires. Les personnes interrog\u00e9es souhaitent particuli\u00e8rement souvent b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une aide pour choisir des outils d\u2019IA adapt\u00e9s. Les conseils sur l\u2019utilisation de l\u2019IA dans le respect de la protection des donn\u00e9es et sur la formulation de prompts efficaces sont \u00e9galement tr\u00e8s demand\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Un cours d\u2019autoformation est en cours d\u2019\u00e9laboration <\/h2>\n\n\n\n
Les r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate constituent une base essentielle pour la suite des travaux du projet Erasmus+ FAIR, qui vise \u00e0 d\u00e9velopper un cours d\u2019autoformation en ligne gratuit, accessible \u00e0 tous et sous licence libre, consacr\u00e9 au d\u00e9veloppement de formats p\u00e9dagogiques \u00e0 l\u2019aide de l\u2019IA. <\/p>\n\n\n\n
Ce cours devrait \u00eatre disponible d\u00e8s 2026 en allemand et en anglais afin d\u2019aider les formatrices et formateurs d\u2019adultes \u00e0 d\u00e9velopper des formats p\u00e9dagogiques num\u00e9riques \u00e0 l\u2019aide de l\u2019IA. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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