Avec la biblioth\u00e8que num\u00e9rique \u00abComp\u00e9tences de base\u00bb, l’Association fa\u00eeti\u00e8re suisse pour la lecture et l’\u00e9criture (DVLS) met \u00e0 disposition des formatrices et formateurs d’adultes une collection gratuite de ressources p\u00e9dagogiques num\u00e9riques. <\/p>\n\n\n\n
Ces ressources peuvent \u00eatre utilis\u00e9es directement en cours ou adapt\u00e9es \u00e0 un contexte sp\u00e9cifique gr\u00e2ce \u00e0 un outil de cr\u00e9ation int\u00e9gr\u00e9. Les formatrices et formateurs d’adultes peuvent \u00e9galement cr\u00e9er leurs propres ressources et, apr\u00e8s v\u00e9rification, les publier en tant que ressources \u00e9ducatives libres (REL). Les apprenantes et apprenants disposent d\u2019un acc\u00e8s en auto-apprentissage; leurs progr\u00e8s peuvent \u00eatre enregistr\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Une \u00e9valuation de la phase test montre que la biblioth\u00e8que num\u00e9rique est globalement bien accueillie. Dans le m\u00eame temps, des d\u00e9fis apparaissent \u2013 notamment en mati\u00e8re de classification par niveau et d\u2019adaptation aux publics cibles \u2013 ainsi que des obstacles linguistiques et num\u00e9riques. L\u2019outil de cr\u00e9ation a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 relativement peu utilis\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent et n\u00e9cessite parfois un accompagnement. <\/p>\n\n\n\n
Avec l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative, le d\u00e9veloppement des supports p\u00e9dagogiques conna\u00eet une transformation fondamentale: exercices, textes et variantes adapt\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents contextes d\u2019apprentissage peuvent \u00eatre g\u00e9n\u00e9r\u00e9s de plus en plus rapidement. Le contr\u00f4le de la qualit\u00e9, l\u2019ad\u00e9quation didactique et une correspondance fiable avec les comp\u00e9tences et les niveaux deviennent d\u2019autant plus importants. <\/p>\n\n\n\n
La biblioth\u00e8que num\u00e9rique intervient ici en v\u00e9rifiant les supports publi\u00e9s. \u00c0 l\u2019avenir, la question se posera de plus en plus de savoir selon quels crit\u00e8res les ressources num\u00e9riques et g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA seront \u00e9valu\u00e9es \u2013 par exemple en termes d\u2019ad\u00e9quation au public cible, de compr\u00e9hension, d\u2019orientation vers l\u2019action et de lien avec les comp\u00e9tences. Parall\u00e8lement, la capacit\u00e9 des formatrices et formateurs d\u2019adultes \u00e0 s\u00e9lectionner de mani\u00e8re critique ces ressources, \u00e0 en fournir le justificatif de comp\u00e9tences et \u00e0 les adapter \u00e0 des contextes d\u2019apprentissage concrets gagne en importance. <\/p>\n\n\n\n