Come vanno interpretati i risultati dello studio PISA (acronimo di \u00abProgramme for International Student Assessment\u00bb) dal punto di vista della formazione continua? E quali conclusioni si possono trarre? Ne parla il direttore della FSEA Bernhard Gr\u00e4miger.<\/p>\n\n\n\n
In Svizzera, un alunno su quattro ha difficolt\u00e0 con la lettura e la scrittura. Questo \u00e8 il risultato dell’ultimo studio PISA. E anche se, nel confronto internazionale, il risultato ottenuto dalla Svizzera si situa nella fascia alta della classifica , la preoccupazione generale cresce: cosa sta andando storto? Cosa dobbiamo fare per ottenere risultati migliori nel prossimo studio PISA?<\/p>\n\n\n\n
Dal punto di vista della formazione continua, una domanda centrale da porsi \u00e8 cosa si debba fare per garantire che i bambini e i giovani con difficolt\u00e0 di lettura non diventino adulti con lacune nella lettura. Le persone con scarse competenze di base sono, infatti, pi\u00f9 esposte a situazioni di povert\u00e0, problemi di salute e disoccupazione rispetto alla media della popolazione. Si stima che in Svizzera, i costi sociali generati da insufficienti capacit\u00e0 di lettura ammontino a circa 1,316 miliardi di franchi all’anno1<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Le modifiche al sistema scolastico possono essere utili agli alunni che verranno in futuro. Tuttavia, il 25% dei quindicenni che oggi non sa leggere adeguatamente non potr\u00e0 trarne beneficio. Per la maggior parte di loro sono necessari programmi di formazione per migliorare le competenze di base, da frequentare al pi\u00f9 tardi dopo aver completato la formazione professionale di base. <\/p>\n\n\n\n Si stima che circa 800\u2019000 adulti in Svizzera abbiano competenze insufficienti in lettura e scrittura, 400\u2019000 presentino grandi difficolt\u00e0 nel risolvere semplici problemi matematici2<\/sup> e 1,5 milioni abbiano scarse o nulle competenze nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione3<\/sup>. Allo stesso tempo, meno dell’1% di loro sfrutta le possibilit\u00e0 di formazione per migliorare le proprie competenze di base. Ci\u00f2 deve cambiare. <\/p>\n\n\n\n La Legge federale sulla formazione continua mette a disposizione della Confederazione e dei Cantoni risorse finanziarie per promuovere programmi che sviluppino e consolidino le competenze di base degli adulti. La FSEA \u00e8 favorevole allo sviluppo di un’offerta di corsi di formazione completa, innovativa, specifica per i bisogni e per i gruppi target in tutte le aree delle competenze di base. Sono inoltre necessarie ulteriori misure, come i progetti di buoni di formazione, per promuovere la domanda di corsi per le competenze di base. Infine, servono ulteriori risorse finanziarie e sostegno della formazione dei formatori.<\/p>\n\n\n\n Il Consiglio federale ha riconosciuto la necessit\u00e0 di agire e, nel prossimo messaggio ERI,ha proposto di aumentare i finanziamenti ai Cantoni per promuovere le competenze di base. La FSEA accoglie con favore questo sviluppo e invita il Parlamento a dare seguito alla proposta.<\/p>\n\n\n\n Fonti: Come vanno interpretati i risultati dello studio PISA (acronimo di \u00abProgramme for International Student Assessment\u00bb) dal punto di vista della […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":56921,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[78],"global-category":[],"class_list":["post-56957","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-competenze-di-base"],"acf":[],"yoast_head":"\nServono programmi di formazione continua<\/h2>\n\n\n\n
Occorrono mezzi finanziari<\/h2>\n\n\n\n
1<\/sup> J. Guggisberg, P. Detzel und H. Stutz, Volkswirtschaftliche Kosten der Leseschwache in der Schweiz, B\u00fcro f\u00fcr arbeits- und sozialpolitische Studien BASS AG, 2007.
2<\/sup> Ufficio federale di statistica (UST), Lesen und Rechnen im Alltag; Grundkompetenzen von Erwachsenen in der Schweiz, Neuch\u00e2tel, 2006.
3<\/sup> Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Skills Studies; Adults, Computers and Problem Solving: What\u2019s the Problem?, 2015. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"