{"id":57893,"date":"2024-02-15T13:46:11","date_gmt":"2024-02-15T12:46:11","guid":{"rendered":"https:\/\/alice.ch\/?post_type=news&p=57893"},"modified":"2024-02-27T10:57:25","modified_gmt":"2024-02-27T09:57:25","slug":"apprendere-durante-tutto-il-corso-della-vita-in-impresa-la-formazione-continua-deve-essere-ripensata","status":"publish","type":"news","link":"https:\/\/alice.ch\/it\/news\/apprendere-durante-tutto-il-corso-della-vita-in-impresa-la-formazione-continua-deve-essere-ripensata\/","title":{"rendered":"Apprendere durante tutto il corso della vita in azienda: la formazione continua deve essere ripensata"},"content":{"rendered":"\n

La promozione della crescita dei propri dipendenti attraverso la formazione continua riveste sempre pi\u00f9 importanza per le imprese, ed \u00e8 un bene che sia cos\u00ec. Tuttavia, nelle organizzazioni agili, la formazione professionale continua sta diventando parte integrante della stessa prestazione lavorativa, il che significa che bisogna anche reimparare a imparare.<\/p>\n\n\n\n

Ronald Schenkel<\/em><\/p>\n\n\n\n

L’anno scorso, quasi la met\u00e0 delle persone occupate in Svizzera ha partecipato ad almeno un corso di una formazione continua a scopo professionale<\/a>. Questo dato \u00e8 certamente positivo e dimostra l’importanza che le aziende attribuiscono alle competenze professionali dei propri collaboratori. In un periodo caratterizzato dalla carenza di personale qualificato, la formazione continua dei collaboratori attuali \u00e8 peraltro una frequente soluzione per evitare strozzature. La formazione continua si \u00e8 inoltre affermata come elemento di employer branding. Come sottolinea<\/a> in un’intervista rilasciata alla FSEA Annalisa Job, vicepresidente Marketing & Communication del Gruppo Adecco Svizzera, le aziende puntano infatti su di essa per aumentare la propria attrattivit\u00e0. A essere considerate particolarmente innovative sono quelle aziende che offrono ai propri collaboratori non soltanto possibilit\u00e0 sviluppo professionale in senso stretto, ma anche opportunit\u00e0 di imparare cose nuove e, per cos\u00ec dire, fuori dagli schemi.<\/p>\n\n\n\n

Verso un nuovo modo di apprendere<\/h2>\n\n\n\n

Probabilmente siamo soltanto all’inizio di una vera e propria rivalutazione dell’importanza della formazione continua nelle aziende. Molte sono oggi obbligate a modificare le proprie strutture per trasformarsi in organizzazioni agili. Di fatto, non restano loro molte altre scelte. Diverse aziende svizzere si trovano del resto gi\u00e0 da tempo a competere a livello globale, mentre altre, che fino a poco tempo fa operavano in nicchie di mercato locali, sono state inevitabilmente toccate da questa realt\u00e0 a seguito della recente digitalizzazione \u2013 e fra queste ultime, come riconoscono diversi rappresentanti del settore, ci sono anche gli enti di formazione continua.<\/p>\n\n\n\n

Un’organizzazione agile \u00e8 un’organizzazione che apprende. I suoi collaboratori non solo hanno maggiori responsabilit\u00e0 nell’adempimento quotidiano dei propri compiti, ma sono anche molto pi\u00f9 coinvolti nello sviluppo di prodotti, relazioni con i clienti e in altri ambiti di innovazione all’interno dell’azienda.<\/p>\n\n\n\n

Imparare sempre di pi\u00f9<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 probabile che il fabbisogno di formazione continua in un’azienda agile superi di gran lunga quello riconosciuto ai collaboratori delle aziende di tipo tradizionale. Non \u00e8 del resto una novit\u00e0 che il sistema di formazione dello scorso millennio abbia fatto il suo tempo. All’epoca, i seminari venivano frequentati pi\u00f9 che altro per prendersi una pausa, senza pensare realmente a trasferire quanto appreso nella realt\u00e0 lavorativa. La stessa idea che la formazione continua sia qualcosa che non si fa in orario di lavoro o addirittura che sia qualcosa di distinto dal lavoro in senso stretto, \u00e8 peraltro superata. La nuova realt\u00e0 tende invece a privilegiare la formazione continua in unit\u00e0 pi\u00f9 piccole, direttamente sul posto di lavoro e come elemento costituivo del lavoro stesso: l’apprendimento e il lavoro in senso stretto sono insomma sempre pi\u00f9 intrecciati.<\/p>\n\n\n\n

Due elementi giocano a riguardo un ruolo importante: anzitutto il fatto che l’intelligenza artificiale (AI) accompagna sempre di pi\u00f9 l\u2019apprendimento; in secondo luogo che i chatbot stanno assumendo sempre pi\u00f9 funzioni nel rapporto con i materiali didattici – e in alcune circostanze sostituiscono perfino i formatori. Detto questo, anche l’apprendimento autogestito diventer\u00e0 forse la forma dominante di formazione continua.<\/p>\n\n\n\n

Problemi di lettura<\/h2>\n\n\n\n

L’apprendimento autogestito presenta molti vantaggi, anzitutto per le aziende. Si tratta infatti di un tipo di formazione continua molto pi\u00f9 economico rispetto alla partecipazione a corsi o al coinvolgimento di formatori esterni. Inoltre, i dipendenti possono imparare in qualsiasi momento e in qualsiasi luogo.<\/p>\n\n\n\n

Con il Think Tank TRANSIT<\/a> la FSEA fa luce su argomenti relativi al futuro della formazione continua \u2013 fra cui l’influenza dell’IA e l’importanza dell’apprendimento autogestito. TRANSIT evidenzia peraltro alcuni problemi che certi utilizzatori dell’IA, abbagliati dall’entusiasmo, non dovrebbero ignorare. Tra questi, c’\u00e8 la capacit\u00e0 di apprendere di per s\u00e9. La learning coach Katrin Piazza<\/a>, per esempio, si imbatte ripetutamente in professionisti esperti che pure non appaiono capaci di apprendere da soli. Di fatto, spesso difettano di qualcosa di apparentemente banale come la capacit\u00e0 di lettura. “Le persone credono di potere leggere un testo specializzato come se fosse un romanzo. Ci investono molto tempo, ma non colgono l’essenziale”. In altri casi non riescono a incastrare le unit\u00e0 di apprendimento nella loro gi\u00e0 rigidamente strutturata settimana lavorativa e a completarle nei tempi previsti. Alcuni, allo scadere del tempo disponibile, finiscono cos\u00ec per ritrovarsi davanti a una montagna di unit\u00e0 didattiche non completate.<\/p>\n\n\n\n

Promuovere la capacit\u00e0 di apprendimento<\/h2>\n\n\n\n

Ci\u00f2 non \u00e8 soltanto frustrante, ma costituisce anche una fonte di stress. A chi ci si pu\u00f2 rivolgere in una situazione del genere? Pochissimi sono in grado di ammettere le proprie incapacit\u00e0 di apprendimento, che essi stessi del resto spesso non comprendono, davanti ai propri superiori o ai responsabili delle risorse umane – tanto pi\u00f9 per via del fatto che in un’azienda con una struttura organizzativa agile chi \u00e8 pi\u00f9 a suo agio con l’innovazione ottiene pi\u00f9 facilmente riconoscimento e prestigio. Tuttavia, poich\u00e9 la capacit\u00e0 di apprendimento sta diventando un prerequisito fondamentale per le stesse prestazioni lavorative, \u00e8 indispensabile che essa venga incoraggiata.<\/p>\n\n\n\n

Sarebbe ingenuo credere che le generazioni future porteranno una tale capacit\u00e0 con s\u00e9 nello zainetto scolastico. Le scuole, di fatto, promuovono a malapena la capacit\u00e0 di apprendimento dei loro allievi. Prima o poi le aziende si renderanno conto che la formazione continua dei loro collaboratori deve fare un nuovo passo avanti, vale a dire: rafforzare le loro competenze di apprendimento. Si tratta di qualcosa di fondamentale, forse di un’abilit\u00e0 di base che semplicemente non \u00e8 ancora stata riconosciuta nella sua importanza complessiva. I tempi sembrano tuttavia ormai maturi per rendersene conto.<\/p>\n\n\n\n

Questo articolo \u00e8 apparso per la prima volta nel supplemento speciale Weiterbildung & Karriere (Formazione continua e carriera) del <\/em>Handelszeitung<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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