Il progetto XR Women sperimenta l\u2019impiego della realt\u00e0 virtuale nell\u2019insegnamento delle lingue. Damjan Poplasin di Academia Integration ha sviluppato e realizzato una lezione pilota con il team di progetto. Ce ne parla in questa intervista.<\/p>\n\n\n\n
Intervista a cura di Saambavi Poopalapillai<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n Damjan Poplasin, qual \u00e8 stata la sua motivazione a collaborare al progetto XR Women?<\/em><\/strong> Nell’ambito del progetto, ha sviluppato e realizzato una lezione pilota sull’uso delle tecnologie XR nell’insegnamento delle lingue. Cosa l’ha sorpresa?<\/em><\/strong> Ci sono state situazioni che l\u2019hanno fatta ridere?<\/em><\/strong> Come \u00e8 stata accolta la lezione pilota dalle persone partecipanti?<\/em><\/strong>Da un sondaggio condotto dopo la lezione pilota \u00e8 emerso che quasi tutte le persone partecipanti vorrebbero lavorare di nuovo con questo metodo e che l’hanno trovato interessante. Questo mi ha motivato a pianificare un’altra lezione con la cardboard VR in futuro.<\/p>\n\n\n\n Il progetto si chiama XR Women ed \u00e8 rivolto principalmente a donne, in particolare a donne migranti. Ha notato differenze tra uomini e donne durante il progetto pilota o in seguito?<\/em><\/strong> Cosa ha raccontato ai suoi colleghi della scuola di lingue riguardo alla lezione pilota?<\/em><\/strong> E quali sono state le reazioni al workshop?<\/em><\/strong> Ha sviluppato e testato questa lezione pilota con il team del progetto. Come valuta il potenziale delle tecnologie XR nell’insegnamento delle lingue agli adulti?<\/em><\/strong> Secondo lei, ci sono vantaggi nell’utilizzo delle tecnologie XR nell’insegnamento delle lingue rispetto ad altri metodi didattici?<\/em><\/strong> Maggiori informazioni<\/p>\n\n\n\n
Sono sempre stato interessato alle nuove tecnologie e mi sono sentito particolarmente attratto dalla realt\u00e0 virtuale e da quella aumentata fin da quando hanno iniziato a diffondersi nella societ\u00e0. Quando mi \u00e8 stata offerta l’opportunit\u00e0 di combinare questo mio interesse con la mia passione per l’insegnamento alle persone rifugiate, non ho avuto dubbi: volevo partecipare al progetto.<\/p>\n\n\n\n
Tutte le persone partecipanti hanno reagito positivamente al nuovo metodo di insegnamento e hanno mostrato interesse verso di esso. Alcune persone avevano gi\u00e0 sentito parlare di realt\u00e0 virtuale o l’avevano addirittura provata, ma anche chi era meno esperto ha imparato rapidamente a usare la cardboard. La lezione pilota si \u00e8 svolta meglio di quanto mi aspettassi. Le persone partecipanti hanno avuto bisogno di un sostegno davvero minimo.<\/p>\n\n\n\n
Eccome. \u00c8 sempre divertente guardare gli altri che usano gli occhiali VR (o una cardboard VR in questo caso). Poich\u00e9 le persone partecipanti erano ben disposte a lavorare con il dispositivo, si sono in un certo qual modo immerse in questo mondo \u2013 e ci\u00f2 ha suscitato spesso ilarit\u00e0 in chi li osservava.<\/p>\n\n\n\n
Fondamentalmente, l’unica differenza \u00e8 stata che solo gli uomini avevano gi\u00e0 avuto esperienze con le cuffie VR prima del progetto pilota. Non ho notato differenze durante la realizzazione del progetto. Entrambi i generi sembravano interessati allo stesso modo.<\/p>\n\n\n\n
Ho raccontato loro le mie impressioni positive sulla lezione pilota e ne ho riferito anche nella nostra rivista mensile interna. Ho altres\u00ec organizzato un workshop a cui il nostro personale insegnante ha potuto partecipare per testare la cardboard VR, in modo da valutarne l\u2019impiego in corsi di integrazione. Molte persone si sono mostrate interessate alle mie impressioni e mi hanno chiesto come fosse andata l’implementazione.<\/p>\n\n\n\n
Le reazioni sono state tutte positive. Ci sono stati alcuni scetticismi sul funzionamento di questo strumento in un corso con molte persone non abituate alla scuola. Le domande si sono conseguentemente concentrate principalmente sulla sua implementabilit\u00e0 in diverse costellazioni e a diversi livelli di corso.<\/p>\n\n\n\n
La nostra ricerca ha dimostrato che finora ci sono soprattutto applicazioni personalizzate per l’apprendimento individuale, concepite per cuffie VR “vere e proprie” (Oculus, PlayStation VR). A mio parere, questi dispositivi hanno un’utilit\u00e0 molto limitata per l’insegnamento delle lingue in generale e nell’ambito dell’integrazione in particolare. Ci\u00f2 \u00e8 dovuto al prezzo ancora elevato di questi dispositivi e al loro valore aggiunto relativamente basso per l’insegnamento a causa della ridotta gamma di applicazioni disponibili. Questo \u00e8 il motivo per cui ho deciso di scegliere la cardboard VR \u2013 che \u00e8 estremamente economica e viene gestita principalmente da uno smartphone, di cui ormai tutti dispongono. \u00c8 vero che l\u2019offerta di applicazioni VR per smartphone \u00e8 limitata, ma con un po’ di creativit\u00e0 \u00e8 ugualmente possibile pianificare lezioni motivanti ed emozionanti.<\/p>\n\n\n\n
Vedo un grande potenziale nel fatto che queste tecnologie possono fornire alle persone partecipanti una motivazione in pi\u00f9 per l’apprendimento delle lingue e inserirli in mondi virtuali che consentono loro di praticarla in un ambiente autentico (per esempio in un ristorante virtuale).<\/p>\n\n\n\n