Nel nuovo approfondimento sui dati PIAAC, l’Ufficio federale di statistica sottolinea le correlazioni tra le competenze di base e vari aspetti del mondo del lavoro. Anche la formazione continua riveste un ruolo importante. <\/p>\n\n\n\n
I primi risultati dell’indagine PIAAC pubblicati nel 2024 hanno mostrato un quadro chiaro: quasi il 30% della popolazione residente in Svizzera possiede competenze limitate in almeno uno dei tre settori testati (lettura, matematica quotidiana e risoluzione adattiva dei problemi).<\/a> <\/p>\n\n\n\n Inoltre, secondo l’Ufficio federale di statistica (UST), lo studio ha dimostrato che queste competenze favoriscono l’integrazione professionale e migliorano le prospettive di carriera. <\/p>\n\n\n\n Nel suo approfondimento<\/a> l\u2019UST rileva come le competenze rilevanti per la gestione dell\u2019informazione sono correlate positivamente con l’occupabilit\u00e0, il livello salariale, il benessere personale e la partecipazione civica. In Svizzera, ad esempio, la probabilit\u00e0 che una persona con buone competenze nella risoluzione adattiva dei problemi partecipi al mercato del lavoro \u00e8 significativamente maggiore rispetto a una persona con competenze limitate in questo ambito. <\/p>\n\n\n\n Tra le persone con un\u2019et\u00e0 tra i 25 e i 65 anni, che nei cinque anni precedenti l’indagine hanno attraversato un lungo periodo di inattivit\u00e0 (da 3 a 5 anni), questa differenza \u00e8 ancora pi\u00f9 marcata. In questo gruppo, il 38,7% delle persone ha scarse competenze di lettura (livello inferiore o uguale a 1), mentre solo il 19,8% delle persone senza interruzioni di attivit\u00e0 lavorativa ha scarse competenze di lettura. <\/p>\n\n\n\n Il livello di competenza varia anche a seconda del livello di istruzione e dell’et\u00e0 dei lavoratori. L’1,5% delle persone senza formazione post-obbligatoria raggiunge i livelli pi\u00f9 alti in lettura e matematica quotidiana, mentre tra le persone con un diploma terziario la percentuale \u00e8 nettamente superiore, rispettivamente del 25,2% e del 36,2%. <\/p>\n\n\n\n Un’analisi del reddito orario mostra che esiste una stretta correlazione tra competenze e reddito. Tra i lavoratori che percepiscono un reddito nel quintile pi\u00f9 alto, il 43,3% raggiunge i livelli pi\u00f9 elevati di competenza nella matematica di base. Tra le persone con un reddito nel quintile pi\u00f9 basso, la percentuale \u00e8 solo del 4,8%. Emerge inoltre che il reddito orario aumenta dello 0,1% per ogni punto di competenza aggiuntivo. <\/p>\n\n\n\n Anche le persone con funzioni dirigenziali o i lavoratori altamente qualificati presentano competenze relativamente pi\u00f9 elevate. Meno evidente \u00e8 invece la correlazione tra competenze, tipo di attivit\u00e0 lavorativa (lavoratore autonomo o dipendente) e grado di occupazione. <\/p>\n\n\n\n Secondo l’UST, i risultati dimostrano quanto le competenze analizzate dallo studio siano importanti per l’integrazione e le possibilit\u00e0 di sfruttare le opportunit\u00e0 offerte dal mercato del lavoro. Questo vale anche per l’apprendimento permanente, soprattutto perch\u00e9 le competenze sono fortemente correlate alla partecipazione alla formazione continua: in media, il 66,1% delle persone con elevate competenze di lettura, matematica quotidiana e risoluzione dei problemi ha frequentato un corso di formazione continua nei dodici mesi precedenti l’indagine, contro il 28,7% delle persone con scarse competenze. <\/p>\n\n\n\n Anche altri fattori come il sesso, l’et\u00e0, il grado di occupazione e le dimensioni dell’azienda sono correlati alla partecipazione alla formazione continua. Il livello di istruzione gioca un ruolo particolarmente importante. Il 62,4% delle persone con una formazione di livello terziario ha recentemente completato un corso di formazione continua, contro solo il 24,0% delle persone senza formazione post-obbligatoria.<\/p>\n\n\n\n Questi risultati evidenziano, scrive l’UST, \u00abquanto sia importante una politica mirata nel campo della formazione continua, dell’orientamento professionale e della promozione delle competenze di base, allo scopo di sfruttare al meglio il potenziale delle persone e ottimizzare il valore aggiunto economico e sociale per l’intera societ\u00e0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n La FSEA condivide questa valutazione e contrasta quindi i piani di risparmio della Confederazione<\/a>, che prevedono proprio in questo settore tagli e soppressioni di servizi e prestazioni. <\/p>\n\n\n\nCompetenze elevate, maggiore occupabilit\u00e0 <\/h2>\n\n\n\n
Formazione e reddito <\/h2>\n\n\n\n
La formazione continua come fattore importante <\/h2>\n\n\n\n
Necessit\u00e0 di una politica mirata <\/h2>\n\n\n\n
Maggiori informazioni<\/h2>\n\n\n\n