rapporto di valutazione sulla ricerca in materia di formazione professionale in Svizzera<\/a> traccia un bilancio complessivamente positivo. Negli ultimi vent’anni, il sostegno mirato da parte della Confederazione ha contribuito in modo determinante a consolidare la ricerca sulla formazione professionale. Allo stesso tempo, per\u00f2, la valutazione evidenzia come la ricercasulla formazione continua resti in gran parte esclusa.<\/p>\n\n\n\nRicerca consolidata sulla formazione professionale<\/h2>\n\n\n\n
La valutazione mostra che l’obiettivo centrale del sostegno \u00e8 stato raggiunto. Oggi la ricerca sulla formazione professionale in Svizzera si \u00e8 affermata come riferimento riconosciuto a livello internazionale. Esiste un ampio bacino di ricercatrici e ricercatori, progetti tematicamente diversificati e strutture istituzionali come le Leading Houses o la Scuola universitaria federale per la formazione professionale (SUFFP). Secondo il rapporto di valutazione, tuttavia, il trasferimento dei risultati nella politica e nella pratica risulta meno efficace.<\/p>\n\n\n\n
La formazione continua come punto cieco della valutazione<\/h2>\n\n\n\n
\u00c8 evidente che la formazione continua non sia stata presa in considerazione in modo sistematico nel rapporto di valutazione. Essa non emerge n\u00e9 come oggetto di ricerca autonomo n\u00e9 come ambito tematico specifico.<\/p>\n\n\n\n
Ci\u00f2 riflette la logica di sostegno finanziario adottata. Nonostante decenni di sostegno alla ricerca sulla formazione professionale, non \u00e8 stata condotta alcuna ricerca sostanziale sulla formazione continua (professionale). Gran parte della formazione continua rimane quindi poco esplorata dal punto di vista scientifico.<\/p>\n\n\n\n
Perch\u00e9 la formazione continua ha bisogno della ricerca scientifica<\/h2>\n\n\n\n
Affinch\u00e9 la formazione continua possa essere davvero efficace, la ricerca scientifica \u00e8 indispensabile. Tre motivi lo dimostrano in particolare:<\/p>\n\n\n\n
\n- 1. Analisi differenziata di un campo eterogeneo: la formazione continua comprende forme, gruppi target e contesti di apprendimento molto diversi. La ricerca rende visibile questa pluralit\u00e0 e la rende analizzabile.<\/li>\n\n\n\n
- 2. Conoscenze per la gestione di politica e pratica: disporre di evidenze su ci\u00f2 che funziona, per chi e in quali condizioni, \u00e8 un presupposto per un controllo efficace e investimenti mirati.<\/li>\n\n\n\n
- 3. Base per uno sviluppo mirato: la garanzia della qualit\u00e0 e l’innovazione richiedono conoscenze sistematiche.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Perch\u00e9 \u00e8 necessario un sostegno specifico alla ricerca sulla formazione continua<\/h2>\n\n\n\n
Finch\u00e9 la formazione continua sar\u00e0 solo \u00abpresa in considerazione\u00bb in modo accessorio, la sua rilevanza sociale ed economica rimarr\u00e0 insufficientemente compresa. Senza strutture di sostegno specifiche non \u00e8 possibile sviluppare una ricerca coerente sulla formazione continua.<\/p>\n\n\n\n
Ci\u00f2 di cui vi sarebbe attualmente bisogno, seguendo l’esempio della ricerca sulla formazione professionale, \u00e8 una valutazione approfondita dello stato della ricerca sulla formazione continua in Svizzera, nonch\u00e9 di strumenti di finanziamento adeguati che promuovano in modo mirato la ricerca sulla formazione continua in modo interdisciplinare, sia come ricerca di base sia come ricerca applicata. Il rapporto di valutazione sulla ricerca sulla formazione professionale mostra cosa \u00e8 possibile ottenere quando un settore viene sostenuto a lungo termine.<\/p>\n\n\n\n