La piattaforma di scambio FFA 2026 \u00e8 stata interamente dedicata al tema del cambiamento e del futuro. Circa 90 persone hanno partecipato all\u2019evento, svoltosi presso la Welle 7 a Berna, traendo numerosi nuovi spunti.<\/p>\n\n\n\n
Il titolo \u00abFormazione continua in evoluzione \u2013 Promuovere le nuove leve, plasmare il futuro\u00bb sintetizzava il filo conduttore della giornata: il 9 settembre a Berna sono stati affrontati diversi aspetti e punti di vista, oltre a interrogativi per i quali non esistono risposte definitive.<\/p>\n\n\n\n
Dopo un breve saluto e un\u2019introduzione, Christoph Negri, direttore dell\u2019Istituto di Psicologia Applicata (IAP) della ZHAW, nel suo intervento di apertura ha offerto una panoramica dei fattori fondamentali per promuovere le nuove leve e assicurare il trasferimento delle conoscenze nella formazione continua. Ha cos\u00ec evidenziato 15 tendenze, tra cui l\u2019affermarsi dell\u2019intelligenza artificiale generativa come strumento standard nell\u2019apprendimento e nel lavoro, il permanere delle disuguaglianze sociali nell\u2019accesso alla formazione continua e la diffusione dell\u2019apprendimento ibrido e personalizzato. A partire da queste tendenze ha individuato tre fattori trainanti: il cambiamento demografico, la carenza di personale qualificato e la trasformazione digitale.<\/p>\n\n\n\n
Poich\u00e9 le condizioni quadro cambiano pi\u00f9 rapidamente dei ruoli e delle strutture, sorgono diversi interrogativi: chi former\u00e0 le nuove leve? Quali ruoli stanno emergendo? E quali tecnologie guideranno questo processo?<\/p>\n\n\n\n
Negri ha distinto due livelli di promozione delle nuove leve: la formazione degli adulti come strumento per sostenere il ricambio generazionale nelle aziende e la formazione di nuove leve per la formazione degli adulti stessa \u2013 con particolare attenzione a quest\u2019ultimo aspetto.<\/p>\n\n\n\n
Sono stati presentati diversi strumenti per promuovere le nuove leve, tra cui l\u2019apprendimento sul posto di lavoro, la rotazione delle mansioni, i programmi di tirocinio e il mentoring. Si \u00e8 parlato anche dell\u2019ingresso nel settore da altri ambiti professionali, che secondo Negri \u00abda noi funziona in modo straordinario\u00bb. In questo sistema piuttosto lento, la collaborazione assume un\u2019importanza ancora maggiore. Al tempo stesso, di fronte alle esigenze poste dalla tecnologia, occorre diventare pi\u00f9 rapidi, flessibili e pragmatici.<\/p>\n\n\n\n
Negri ha inoltre illustrato cosa possano fare concretamente i responsabili della formazione: ad esempio, sviluppare una cultura dell\u2019apprendimento, promuovere l\u2019apprendimento permanente, valorizzare chi proviene da altri settori professionali, curare l\u2019immagine dell\u2019organizzazione come datore di lavoro e integrare nell\u2019organizzazione profili quali l\u2019accompagnatore o l\u2019accompagnatrice dell\u2019apprendimento e il learning designer.<\/p>\n\n\n\n
Negri ha affrontato anche l\u2019evoluzione del ruolo, da docente ad accompagnatore dell\u2019apprendimento e coach, descrivendo nuovi possibili profili professionali, come quello del \u00abLearning Experience Designer\u00bb. Utilizzando un esempio della ZHAW, ha mostrato come sia possibile promuovere l\u2019apprendimento autonomo: recentemente, la scuola universitaria ha iniziato a lavorare con brevi unit\u00e0 didattiche e mette a disposizione 100 unit\u00e0 di microlearning.<\/p>\n\n\n\n
Negri ritiene che le metacompetenze assumano in questo contesto un\u2019importanza maggiore rispetto a qualsiasi competenza specialistica. Ha concluso sottolineando la necessit\u00e0 di una strategia che chiarisca due domande fondamentali: \u00abChe cosa vogliamo?\u00bb e \u00abDove vogliamo andare?\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
G\u00e9rard Bottazzoli, di Promozione Salute Svizzera, ha affrontato il tema della promozione delle nuove leve dal punto di vista della salute. Ha spiegato che molte sfide sanitarie derivano dai cambiamenti in corso. I dati attuali sarebbero gi\u00e0 allarmanti: tra le persone dai 18 ai 24 anni si registrano infatti 3’330 nuove rendite dell\u2019assicurazione invalidit\u00e0, il 69% delle quali \u00e8 dovuto a motivi psichici. Si tratta del doppio rispetto a dieci anni fa.<\/p>\n\n\n\n
La buona notizia, secondo Bottazzoli: possiamo fare qualcosa per contrastare questa evoluzione.<\/p>\n\n\n\n
Sulla base del modello di efficacia della gestione della salute in azienda, ha illustrato come questa possa influire positivamente nel lungo periodo sul successo aziendale. Le aziende che riescono a trovare un equilibrio nelle misure di gestione della salute in azienda (ad esempio garantendo una buona corrispondenza tra persona e mansione e promuovendo la partecipazione, la leadership e la collaborazione) tutelano la salute e la motivazione del personale, con effetti positivi anche per l\u2019azienda stessa.<\/p>\n\n\n\n
\u00c8 quindi importante integrare le tematiche relative alla salute nella realt\u00e0 aziendale, soprattutto perch\u00e9 le giovani generazioni sono particolarmente sensibili a questo tema. La salute deve assumere un ruolo centrale nel lavoro e i valori ad essa associati devono essere saldamente radicati nella cultura aziendale.<\/p>\n\n\n\n
In uno dei workshop svoltisi in seguito il tema \u00e8 stato approfondito ulteriormente, concentrandosi in particolare sulla collaborazione con adolescenti e giovani adulti. Anche in questo caso \u00e8 emersa la responsabilit\u00e0 dei datori di lavoro, che possono sostenere efficacemente la salute delle persone in formazione. Possono farlo, per esempio, prestando attenzione alle loro preoccupazioni, paure e aspirazioni, assumendo un atteggiamento chiaro e impegnandosi a coltivare la relazione con loro.<\/p>\n\n\n\n
Il workshop \u00abAttrarre nuove leve e preparare le formatrici e i formatori\u00bb ha affrontato, da un lato, il nuovo esame per l\u2019ottenimento dell\u2019attestato professionale federale e i relativi ambiti di sviluppo. Tra essi figurano l\u2019uso della teoria e delle fonti, la capacit\u00e0 di evidenziare il collegamento con la propria pratica professionale, la distinzione tra autovalutazione e riflessione personale, l\u2019assunzione consapevole del ruolo di formatrice o formatore e l\u2019impiego ancora insufficiente del profilo di qualificazione. Dall\u2019altro lato, si \u00e8 guardato al futuro attraverso tre prospettive: \u00abDidattica e progettazione dell\u2019offerta formativa\u00bb, \u00abIA e esigenze tecnologiche\u00bb e \u00abDocenti e nuove leve\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Anche il workshop di networking ha rivolto lo sguardo al futuro, discutendo alcune domande fondamentali: di quali esperienze hanno bisogno le nuove leve? A cosa dobbiamo rinunciare? Di quale formazione di base e continua hanno bisogno?<\/p>\n\n\n\n
In conclusione, Christina Jacober, responsabile del sistema modulare FFA, ha ricordato l\u2019anniversario dei certificati FSEA. Nel 2026 la FSEA festeggia non soltanto i suoi 75 anni di attivit\u00e0, ma anche i 30 anni dei certificati FSEA. All\u2019inizio del 2028 dovrebbe essere rilasciato l\u201980’000\u00b0 certificato FSEA.<\/p>\n\n\n\n
Sono seguite ulteriori informazioni sul sistema modulare FFA. Ad esempio, ormai sono pi\u00f9 le persone che conseguono l\u2019attestato professionale con il nuovo esame rispetto a quelle che seguono il sistema precedente. \u00c8 stata inoltre richiamata l\u2019attenzione degli enti di formazione continua su un\u2019importante novit\u00e0: la modifica della legge sulla formazione professionale entrer\u00e0 in vigore il 1\u00b0 ottobre. A partire da quella data, chi superer\u00e0 l\u2019esame per l\u2019ottenimento dell\u2019attestato professionale ricever\u00e0 anche il titolo complementare \u00abProfessional Bachelor\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Nel complesso \u00e8 stato un evento ricco di contenuti, intenso e ben riuscito, con numerosi input e fonti di ispirazione. Un sentito ringraziamento a tutti i partecipanti!<\/p>\n\n\n\n
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