Nell’estate 2020, la FSEA e il segretariato fide hanno organizzato congiuntamente una serie di webinar per conto della Segreteria di Stato per la migrazione SEM per sostenere i formatori che lavorano nell\u2019ambito dell\u2019integrazione nella digitalizzazione dei loro corsi. La serie di webinar, nella svizzera tedesca, \u00e8 stata riproposta data la grande richiesta. La co-responsabile del progetto C\u00e4cilia M\u00e4rki, responsabile delle competenze di base della FSEA, traccia un bilancio positivo.<\/p>\n\n\n\n
Insieme al segretariato fide, ha organizzato due serie di webinar per conto della SEM. Da cosa \u00e8 nato il progetto?<\/strong> Con i webinar si \u00e8 puntato sull\u2019apprendimento mobile tramite smartphone. Perch\u00e9?<\/strong> Con gli smartphone si possono realizzare corsi come se fossero lezioni in presenza?<\/strong> Come sono andati i webinar? Cosa ha funzionato e cosa no?<\/strong> Ci sono piani per continuare la serie di webinar?<\/strong> Cosa ha tratto dai webinar per il suo lavoro come responsabile delle competenze di base alla FSEA?<\/strong> Cosa pensa che rester\u00e0 dei corsi di integrazione digitali dopo la pandemia?<\/strong> Intervista: Irena Sgier<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nell’estate 2020, la FSEA e il segretariato fide hanno organizzato congiuntamente una serie di webinar per conto della Segreteria di […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":43765,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"news-category":[81],"global-category":[],"class_list":["post-7910","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","news-category-digitalizzazione"],"acf":[],"yoast_head":"\n
C\u00e4cilia M\u00e4rki: Dopo la brusca introduzione del divieto di erogazione dei corsi in presenza del marzo 2020, il team integrazione della SEM ha visto un bisogno urgente di intervenire e si \u00e8 rivolto alla FSEA. In pochissimo tempo, abbiamo concordato che il mobile learning doveva essere il punto focale. La collaborazione paritaria con la SEM \u00e8 stata molto buona, nel giro di 2-3 settimane \u00e8 stato chiarito il mandato, sono stati stabiliti i partenariati nelle regioni e il progetto ha preso avvio. La volont\u00e0 di ottenere rapidamente qualcosa di utile \u00e8 stata una forte motivazione per tutti. Per me, il progetto \u00e8 stato un buon successo anche da questo punto di vista. Anche la cooperazione con il segretariato fide<\/a> \u00e8 stato essenziale. Fin dall’inizio, il nostro obiettivo era quello di allineare il mobile learning con i principi e gli scenari fide<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
Le discussioni con gli enti di formazione su come hanno affrontato la situazione dopo il lockdown di marzo 2020 hanno presto mostrato che il minimo comune denominatore per rimanere in contatto e imparare in condizioni difficili era il telefono cellulare. \u00c8 il dispositivo che pi\u00f9 probabilmente la maggior parte dei partecipanti ai corsi di lingua nell\u2019ambito delle\u00a0competenze di base\u00a0<\/a>possiede. Inoltre, spesso i computer disponibili nelle famiglie erano gi\u00e0 occupati per la formazione a distanza. Tuttavia, usare un telefono cellulare per l’apprendimento presenta alcune sfide, abbiamo aperto un nuovo campo e questo \u00e8 stato un ulteriore incentivo per il progetto.<\/p>\n\n\n\n
No, certamente non \u00e8 la stessa cosa. Tuttavia, se usato bene e in modo didatticamente sensato, lo smartphone pu\u00f2 essere un buon complemento all’insegnamento in presenza. Nel corso della serrata dovuta alla pandemia di coronavirus, lo smartphone \u00e8 stato lo strumento preferito per continuare a permettere l’accesso all’apprendimento al maggior numero possibile di partecipanti e per sostenere i formatori nell\u2019erogare offerte didattiche significative con tecnologie e ambienti di apprendimento adeguati. Fin dall\u2019inizio, un altro obiettivo del progetto era che l’apprendimento mobile e digitale diventasse parte integrante dell’offerta dei corsi futuri. Da un lato, questo ha anche il vantaggio di essere pronti nel caso in cui, per qualsiasi motivo, non sia possibile erogare corsi in presenza. D’altra parte, permette di utilizzare la spinta alla digitalizzazione innescata dalla crisi derivante dal coronavirus per sfruttare sistematicamente i vantaggi dell’apprendimento digitale e allo stesso tempo rendere i partecipanti digitalmente pronti.<\/p>\n\n\n\n
Abbiamo ipotizzato che ci fossero degli “superuser” presso gli enti di formazione che potevano sostenere i colleghi. Tuttavia, questo non \u00e8 stato il caso, infatti, per molti formatori e progettatori di offerte formative i webinar sono stati sfidanti. Per coloro che hanno erogato i webinar \u00e8 stato anche impegnativo trasmettere le basi del mobile learning nel modo pi\u00f9 pratico possibile in tre webinar da due ore ognuno. La valutazione ha rilevato che i partecipanti avrebbero voluto avere molte pi\u00f9 opportunit\u00e0 di applicazione nella pratica. Per la seconda edizione della serie di webinar svoltasi nell’autunno 2020, abbiamo quindi focalizzato le tecnologie di apprendimento ancora di pi\u00f9 sul mobile learning e abbiamo dato \u201ccompiti di trasferimento\u201d e la possibilit\u00e0 di scambio di modo da sostenere l’applicazione pratica e il trasferimento nella routine quotidiana del corso. Il feedback dei partecipanti mostra che questo \u00e8 stato apprezzato.<\/p>\n\n\n\n
No, attualmente non \u00e8 previsto. Il materiale raccolto (webinar, presentazioni, toolbox, \u201ccompiti di trasferimento\u201d ecc.) \u00e8\u00a0disponibile gratuitamente sul sito FSEA<\/a>\u00a0e sull\u2019info fide (versione tedesca<\/a>). Questo materiale pu\u00f2 essere una base per ulteriori sviluppi. Infatti, vedo un grande bisogno di formazione continua sulle competenze digitali dei formatori nell\u2019ambito delle competenze di base. Sarebbe molto importante coprire tutte le competenze di base. Nell\u2019ambito dell\u2019insegnamento della lingua di base, con questa serie di webinar sull\u2019apprendimento mobile, qualcosa \u00e8 gi\u00e0 stato fatto. Per\u00f2, che io sappia, niente \u00e8 stato ancora sviluppato per quanto riguarda le tecnologie e i settings di apprendimento che supportano sistematicamente la lettura e la scrittura, la matematica quotidiana e l’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.<\/p>\n\n\n\n
I webinar hanno mostrato che c’\u00e8 un grande bisogno di formazione continua nell\u2019ambito delle competenze per l’apprendimento digitale dei formatori. Le richieste ai formatori nell\u2019ambito delle competenze di base sono particolarmente alte, e nei webinar ho visto quanto impegno viene messo nel cercare di mantenere un’offerta di corsi significativa in condizioni difficili.
Mi \u00e8 stato anche chiaro quanto supporto tecnico i formatori devono essere in grado di dare affinch\u00e9 l’uso di uno strumento o di un’applicazione con il gruppo di apprendimento sia possibile.
Per quanto riguarda il mio lavoro, ho ritenuto soprattutto che la serie di webinar \u00e8 solo un inizio.<\/p>\n\n\n\n
Sono sicura che la spinta alla digitalizzazione nelle istituzioni e tra i formatori sar\u00e0 mantenuta. Prima la digitalizzazione era solo una parola d’ordine, ora sappiamo tutti cosa significa imparare e lavorare in modo digitale. Ora riconosciamo anche il potenziale delle tecnologie di apprendimento e vediamo dove mancano le competenze per sviluppare e implementare l’apprendimento digitale per diversi gruppi target. Le competenze necessarie per colmare le lacune esistenti devono ora essere sistematicamente costruite. Una formazione continua ben fondata per i formatori nell\u2019ambito delle competenze di base fa sicuramente parte di questo!<\/p>\n\n\n\n