Une étude menée par l’Institut autrichien pour la formation continue a examiné la manière dont la formation continue aborde la question de la durabilité. Il en ressort que ce thème est généralement traité dans le cadre de projets ponctuels ou d’événements spécifiques, sans être intégré dans les lignes directrices, les programmes et les structures. À l’avenir, de nombreux établissements souhaitent ancrer la durabilité en tant que thème transversal.
Le développement durable ne nécessite pas seulement des solutions technologiques et économiques ou des changements de comportement individuels, mais un processus global d’apprentissage et de changement aux niveaux individuel, institutionnel et sociétal. Telle est la conclusion de l’étude de l’Institut autrichien pour la formation continue intitulée «Next Level Sustainability? La durabilité en tant que thème et mission de la formation continue». L’étude «systématise les concepts et les instruments, documente les pratiques et les lignes de conflit, identifie les missions institutionnelles et esquisse des pistes permettant à la formation continue en Autriche de mieux exploiter son potentiel pour une société vivable, juste et durable».
La formation continue joue un rôle clé dans le développement durable, car elle touche également les groupes cibles qui prennent des décisions dans les domaines de la politique, de l’économie et de la société civile, et qui façonnent ainsi de manière significative les conditions-cadres matérielles et normatives de notre vie en communauté.
Peu intégrée de manière systématique ou stratégique
Les résultats d’une enquête en ligne menée auprès des collaborateurs de deux associations de formation continue montrent que la durabilité est globalement reconnue comme un thème pertinent, mais qu’elle est ancrée de manière très disparate. Dans de nombreux établissements, il manque une intégration systématique et stratégique dans les lignes directrices, les programmes et les structures; la durabilité est souvent traitée de manière ponctuelle ou en fonction d’événements spécifiques. De plus, certains acteurs font état d’un désintérêt croissant, de difficultés à toucher de nouveaux publics et d’une certaine lassitude face à l’utilisation inflationniste du terme «durabilité».
«La formation continue durable est jugée particulièrement efficace lorsqu’elle est axée sur la pratique, ancrée dans la vie quotidienne et conçue de manière dialogique, et qu’elle incarne de manière crédible la durabilité, par exemple à travers une organisation respectueuse du climat dans ses activités», indique l’étude. Les offres purement théoriques ou didactiques, en revanche, rencontrent souvent peu d’écho. A l’avenir, de nombreux établissements prévoient d’ancrer davantage la durabilité en tant que thème transversal, de développer de nouveaux formats d’apprentissage coopératifs et innovants, ainsi que de prendre davantage en compte les aspects sociaux tels que la justice climatique et la résilience régionale.
Une contribution importante à la durabilité
Au niveau organisationnel, l’approche «Whole Institution Approach» (WIA), qui considère la durabilité comme une mission de l’ensemble de l’institution, joue un rôle de plus en plus important. Elle part du principe que l’éducation au développement durable est particulièrement efficace lorsque l’apprentissage et l’action institutionnelle sont liés. Les établissements de formation sont donc crédibles lorsqu’ils ne se contentent pas d’enseigner la durabilité, mais la vivent eux-mêmes. La transparence, la participation et l’orientation vers l’action renforcent en outre la motivation de toutes les parties prenantes et augmentent la force de persuasion du travail éducatif en matière de durabilité.
Dans l’ensemble, il apparaît que la formation continue peut apporter une contribution importante à la sensibilisation, à la promotion d’actions durables au quotidien et au soutien de processus de transformation sociale à long terme.