Que faut-il pour qu’une personne se décide à suivre une formation continue? Un projet de recherche mené par l’Université de Zurich s’est penché sur cette question et a identifié dix motivations. Conclusion: de nombreux facteurs peuvent empêcher une personne de suivre une formation continue.
Le projet de recherche mené par la chaire de formation professionnelle et continue de l’Université de Zurich s’est penché sur les situations dans lesquelles les personnes actives saisissent les opportunités d’apprentissage et de formation qui s’offrent à elles, ainsi que sur la manière dont elles s’y prennent. À cette fin, 62 personnes actives en Suisse ont été interrogées.
Dix motivations identifiées
L’étude a ainsi identifié dix motivations différentes, qui ne sont pas toutes directement liées au travail:
- s’orienter par rapport aux autres (par exemple, se comparer aux autres)
- se laisser guider par une offre
- saisir une opportunité
- répondre à une exigence de qualification
- faire quelque chose pour soi-même
- satisfaire un besoin d’apprentissage
- vouloir se perfectionner en permanence
- vouloir atteindre des objectifs liés à l’emploi
- vouloir progresser dans le domaine concerné
- vouloir rattraper son retard
L’environnement social comme facteur important
Les autrices soulignent en outre l’importance des personnes issues de l’entourage social proche des personnes participantes potentielles à la formation continue, que ce soit pour les orienter, leur servir de modèle ou les soutenir.
Dans l’ensemble, elles constatent que les situations et les motivations pour la formation liée à l’emploi sont très variées et que les conditions contextuelles jouent également un rôle important: comme par exemple le soutien de l’employeur ou de l’entourage privé, ainsi que les changements dans la situation professionnelle.
Outre les ressources classiques telles que le temps et l’argent, des ressources émotionnelles telles que le courage ou la capacité à surmonter les obstacles jouent également un rôle, ainsi que la capacité à s’organiser pour suivre une formation continue au quotidien.
Modèle de processus en six étapes
Sur la base des entretiens, les autrices ont développé un modèle de processus pour la participation à la formation continue, composé de six étapes qui s’enchaînent.
Étape 1: Prise de conscience des attentes, des souhaits et des opportunités en matière de formation continue.
Étape 2: Réflexions concrètes et clarifications sur les possibilités de formation continue
Étape 3: Décision de participer et recherche d’une offre adaptée
Étape 4: Début de la participation, incluant le cas échéant l’inscription auprès d’un prestataire
Étape 5: Organisation du quotidien pour permettre la participation
Étape 6: Présence et attention pendant la participation
Le processus peut s’interrompre à n’importe quelle étape, de sorte que même une forte motivation ne garantit pas la participation à la formation continue. En outre, la participation dépend de conditions-cadres spécifiques qui peuvent la faciliter, la compliquer, voire l’empêcher, telles que les conditions-cadres de l’activité professionnelle, les offres de formation continue disponibles, les contextes sociodémographiques et les conditions d’inégalité, ainsi que le quotidien individuel en matière de vie privée et de travail.
Cela montre également à quel point la participation à la formation continue peut être exigeante pour les personnes actives et quelles sont les contraintes qui y sont associées, selon les autric
Source: Kraus, K. & Wenger, N. (2026). Wie werden Lerngelegenheiten im Kontext der Erwerbstätigkeit genutzt?. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis 11 (4).
Kraus, Katrin, und Nina Wenger. 2026. Situationen und Spielräume der Aneignung von erwerbsbezogenen Lerngelegenheiten. Parution à venir.