Fin janvier, le nouvel examen professionnel supérieur de responsable de formation diplômé a été organisé pour la première fois. Ernst Aebi, responsable des examens sortant, nous donne des informations et revient sur les dix dernières années.
Le 29 janvier 2026, le nouvel examen professionnel supérieur a été organisé pour la première fois. Qu’est-ce qui a bien fonctionné? Qu’est-ce qui peut encore être amélioré?
Le premier nouvel examen s’est déroulé sans encombre, notamment grâce à l’engagement des experts d’examen, qui étaient très bien préparés. Nous avons organisé ensemble une formation d’une journée à l’automne et une mise à jour en ligne en janvier. Cela a permis de clarifier et de résoudre les dernières incertitudes ( les problèmes liés au déroulement). L’ensemble du processus, très complexe, avec cinq épreuves différentes par candidat en une seule journée (qui n’existait jusqu’à présent que sur papier), a passé son baptême du feu. Cependant, cela n’a pas été sans stress pour les experts, qui ont parfois atteint leurs limites en raison des délais d’évaluation courts.
Une nouveauté de l’examen est l’évaluation. Pourquoi était-ce nécessaire? Et qu’apporte-t-elle?
Les exigences imposées aux responsables de formation sont complexes. L’évaluation reproduit des situations tirées directement de la pratique des responsables de formation. Elle permet de déterminer si les candidats sont capables de mettre en relation les compétences évaluées dans les différents modules et de les appliquer dans la pratique.
En résumé: qu’est-ce qu’un responsable de formation diplômé doit savoir faire?
Une vue d’ensemble de ses tâches et une application combinée de diverses compétences en matière de formation et de gestion.
Quelle valeur ajoutée un responsable de formation apporte-t-il à une entreprise?
Une gestion compétente d’une équipe de formatrices et de formateurs. Et donc la conception, la planification, la mise en œuvre et le contrôle professionnels de mesures de formation et de perfectionnement complexes qui conduisent à des améliorations concrètes et mesurables dans l’entreprise.
Vous avez été responsable des examens pendant dix ans: qu’est-ce qui vous a le plus marqué?
La collaboration très positive avec Christina Jacober, responsable générale du système FFA, et avec les collaborateurs du secrétariat des examens, qui ont maîtrisé avec brio toute l’organisation des examens. Et bien sûr, toutes les rencontres enrichissantes avec les experts aux examens, avec lesquels j’ai pu optimiser le déroulement des examens année après année.
Y a-t-il une anecdote particulièrement réjouissante de cette période?
Il y a beaucoup d’anecdotes réjouissantes, mais pas «une» en particulier. Il convient certainement de mentionner l’examen de 2019, auquel ont participé 15 candidats de Suisse alémanique, 4 de Suisse romande et 8 du Tessin, soit un nombre record de candidats (27) dans trois langues d’examen, ce qui a rendu l’organisation de l’examen particulièrement difficile.
Pourquoi de telles révisions sont-elles nécessaires?
Les documents de base de l’examen professionnel supérieur, à savoir le règlement d’examen, ses directives et les descriptions des modules, ne correspondaient plus aux exigences actuellement en vigueur. L’ancien règlement d’examen datait de 2010 et avait été modifié en 2012. Les exigences relatives aux modules étaient axées sur le contenu et les objectifs d’apprentissage, l’orientation vers les compétences n’étant pas encore mise en œuvre à l’époque. Une révision était également nécessaire du point de vue du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI). La révision a été l’occasion d’adapter l’examen et les documents de base à la réalité des entreprises et des établissements de formation, qui ont considérablement évolué au cours des dix dernières années. Et donc aussi les exigences en matière de formation et de formation continue en entreprise. Il fallait et il faut encore y répondre. Dans le même temps, il s’agissait également de remédier aux lacunes identifiées dans l’ancien système d’examen et de trouver une forme encore plus proche de la pratique.
Que transmettez-vous à votre successeur, Christoph Negri?
En tant que «vieux de la vieille», le terme «compétences» me fait toujours penser aux anciens objectifs d’apprentissage avec la tête, le cœur et les mains… Christoph est bien sûr beaucoup plus avancé dans ce domaine. S’il met à profit sa grande expérience en matière de gestion pour continuer à développer en permanence le nouvel examen avec toutes les parties prenantes, celui-ci sera couronné de succès.