Le competenze di base e la poesia non sembrano essere due cose che hanno direttamente a che fare l’una con l’altra. Un approccio pedagogico alle competenze di base basato sulla poesia può tuttavia funzionare? Questo è ciò che volevamo scoprire al workshop POETA.
Tu hai “morire”, io ho “morto”. Le due parole appartengono allo stesso testo. E qui, il vostro “anno scorso” corrisponde al mio “anno presente”.
Sono i primi minuti del workshop POETA dedicato all’approccio pedagogico basato sulla poesia nell’insegnamento delle competenze di base – e già stiamo lavorando intensamente su testi poetici. A tutte le persone partecipanti sono stati consegnati dei frammenti testuali – e il loro compito consiste nel capire quali frammenti appartengono allo stesso testo e in quale ordine formano una poesia.
Ci troviamo rapidamente d’accordo e discutiamo su cosa potrebbe significare “l’anno scorso sono morto | quest’anno sono morto | non morirò”. E poi: “Ciò che non ti uccide ti rende più forte, ci viene in mente”, “ciò che ti uccide, ma anche”, potrebbero essere aggiunti per ottenere la soluzione. La morte fa parte della vita, così come la fiducia, e del resto non si muore mille volte nel corso della vita?
“Un oggetto magico”
Discutiamo anche su ciò che ci aspettiamo da questo workshop, e dico che ciò che voglio scoprire è se un approccio pedagogico basato sulla poesia non sia eccessivamente azzardato per essere utilizzato nell’ambito delle competenze di base. Dopo tutto, quando penso alla poesia, penso che essa richieda un’ottima padronanza della lingua.
Quando si mettono insieme i diversi frammenti, si scopre che non c’è un giusto e uno sbagliato (anche se bisogna sforzarsi un po’ per accettarlo). Oltre a ciò, gli errori sono creativi. Non importa come vengono messi insieme i pezzi: il risultato è comunque poesia e il processo è comunque creativo. Ovvero, come dice Kajo Wintzen, uno dei tre responsabili del corso: “La poesia è un oggetto magico”.
Man mano che il workshop procede, mi rendo conto che le aspettative verso la poesia non devono essere così alte. Ciò che è importante è sperimentare qualcosa di sensibile tramite le parole e divertirsi nell’usare il linguaggio. Chiunque giochi con il linguaggio è già di per sé poetico. Gli obiettivi di questo approccio sono del resto anche la condivisione delle belle arti, l’autosviluppo e l’autonomizzazione, come spiega la responsabile del corso Selina Tschida.
Non si tratta di raggiungere una verità né di creare qualcosa di utile
Nella seconda fase della giornata, utilizziamo diversi media per arrivare alla poesia, quali un video, citazioni o immagini tratte da riviste. Ritagliamo parti di giornali e usiamo singoli termini per fare associazioni e giocare con le parole. “La poesia non è utile”, dico io, ma tutto deve essere per forza sempre utile? “Vogliamo produrre meno verità possibile”, dice la responsabile del corso Rubia Salgado.
Rubia lavora con donne, alcune delle quali hanno vissuto esperienze terribili che possono esprimere ed elaborare tramite la poesia. Nel suo lavoro con le partecipanti, non è necessario usare il termine poesia. È semmai molto più importante un “atteggiamento poetico” che permetta molta libertà, che conceda spazio ai pensieri e che proceda a sviluppare qualsiasi cosa emerga – per esempio attraverso le metafore.
Una forma di accesso alla lingua
In linea di principio, si tratta di trovare un approccio alla lingua, di esserne consapevoli e di andare oltre il puro linguaggio informativo. Come dimostrato nel workshop, ciò può essere fatto anche con una ricetta per un dolce. Di fatto, la poesia si ritrova anche nella vita quotidiana.
E così, alla fine del workshop, mi ritrovo d’accordo con l’affermazione che “tutti possono fare poesia”. Ho esplorato il linguaggio in modo emozionante e creativo. Questo è certamente più facile per gli amanti del linguaggio come me – ma con spazio e tempo sufficienti, tutti possono trovare qui la propria strada.
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