Dans quels domaines l’IA peut-elle apporter son soutien au développement de formats pédagogiques numériques? C’est ce que le projet Erasmus+ FAIR a cherché à déterminer à travers une enquête. Résultat: nombreux sont ceux qui voient des possibilités d’utilisation de l’IA dans la création de supports pédagogiques, la formulation d’objectifs d’apprentissage et le choix des méthodes.
Comment développer et perfectionner des formats pédagogiques numériques innovants dans la formation d’adultes? Et quel rôle joue l’intelligence artificielle dans ce contexte? Telles sont les questions abordées par le projet Erasmus+ FAIR (Facilitating AI-supported Format Creation in Adult Education), qui vise à aider les professionnels de la formation continue à développer des formats d’apprentissage numériques innovants à l’aide de l’IA.
À cette fin, plus de 200 personnes d’Allemagne et d’Autriche ont été interrogées, principalement des professionnels de l’éducation, des enseignants et des formateurs, mais aussi des responsables d’établissements et des agents administratifs.
Beaucoup d’entre eux sont impliqués dans le développement de formats pédagogiques, mais généralement en parallèle d’autres activités. Près de la moitié ne s’y consacre que partiellement, environ un quart s’y consacre principalement et seuls 4 % des personnes interrogées sont exclusivement chargées du développement de formats pédagogiques.
En conséquence, ces personnes ont souvent cité en tant qu’obstacles le temps considérable que cela demande et le manque de temps pour les tests. Les incertitudes liées à la protection des données et au droit d’auteur ont également été mentionnées comme des facteurs freins.
Une grande expérience
Dans le même temps, les personnes interrogées possèdent déjà une grande expérience des formats numériques – surtout là où ceux-ci font désormais partie du quotidien éducatif. Ils sont particulièrement familiarisés avec les événements en ligne en direct, les offres hybrides et les cours d’autoformation en ligne.
En revanche, des formats tels que la «classe inversée» (Flipped Classroom) ou le micro-apprentissage sont moins connus : environ 44 % des personnes interrogées ont déclaré ne pas les connaître. Les formats basés sur la réalité virtuelle (RV) ou la réalité augmentée (RA) sont certes connus de nom par nombre d’entre eux, mais n’ont encore presque jamais été mis en œuvre par eux-mêmes.
Les nouvelles idées de formats émergent surtout là où les échanges et les exemples sont disponibles: lors de formations continues, dans le cadre d’échanges inter-établissements, grâce aux recommandations de collègues ainsi que par le biais d’exemples de bonnes pratiques sur Internet. L’IA joue également déjà un rôle à cet égard. Environ 38 % des personnes interrogées l’ont citée comme source pour le développement de nouveaux formats.
Utiliser l’IA dans le processus de développement des formats
Et à quelles étapes du développement des formats les formatrices et formateurs en formation continue souhaitent-ils particulièrement bénéficier d’un soutien? Les étapes souvent citées sont celles qui, lors du développement de nouvelles offres, nécessitent beaucoup de temps et d’attention conceptuelle: la compréhension des publics cibles, le choix des méthodes, la création de supports et l’utilisation des médias. Le développement de formats entièrement nouveaux a également été fréquemment mentionné.
Le potentiel de l’IA n’a pas été reconnu de la même manière pour chacune de ces étapes. Son utilité potentielle est particulièrement mise en évidence pour les tâches impliquant la formulation, la structuration et la préparation de contenus: environ 60 % des personnes interrogées attendent la plus grande valeur ajoutée de l’utilisation de l’IA dans la création de supports pédagogiques. De nombreux formateurs voient également de bonnes possibilités d’utilisation de l’IA dans la formulation des objectifs d’apprentissage et le choix des méthodes.
L’accompagnement souhaité
De nombreux professionnels disposent déjà d’une expérience pratique en la matière. 42 % des personnes interrogées utilisent des outils d’IA plusieurs fois par semaine, et 31 % supplémentaires plusieurs fois par mois. L’IA fait donc déjà partie des pratiques professionnelles d’une grande partie des personnes interrogées. Seuls 3 % déclarent ne pas avoir utilisé l’IA jusqu’à présent et ne pas s’y intéresser pour le moment.
Pour que cette utilisation se traduise par un soutien ciblé au développement de formats, des repères sont nécessaires. Les personnes interrogées souhaitent particulièrement souvent bénéficier d’une aide pour choisir des outils d’IA adaptés. Les conseils sur l’utilisation de l’IA dans le respect de la protection des données et sur la formulation de prompts efficaces sont également très demandés.
Un cours d’autoformation est en cours d’élaboration
Les résultats de l’enquête constituent une base essentielle pour la suite des travaux du projet Erasmus+ FAIR, qui vise à développer un cours d’autoformation en ligne gratuit, accessible à tous et sous licence libre, consacré au développement de formats pédagogiques à l’aide de l’IA.
Ce cours devrait être disponible dès 2026 en allemand et en anglais afin d’aider les formatrices et formateurs d’adultes à développer des formats pédagogiques numériques à l’aide de l’IA.