Validation des acquis:
CF-AF variante B

La validation des acquis (VA) selon la variante B se déroule sous la forme d’une démonstration pratique dans votre domaine d’activité et d’un entretien d’évaluation.

La session de formation observée par l’expert peut se dérouler physiquement sur le lieu de formation ou en ligne dans un cadre de formation synchrone, elle dure 90 minutes. Elle est suivie d’un entretien d’évaluation de 60 minutes, au cours duquel la séquence de formation est analysée avec l’experte ou l’expert et des questions complémentaires seront abordées.

Pour déposer une demande, veuillez remplir les documents suivants et les envoyer par courriel à l’adresse va@alice.ch :

• Demande de validation des acquis VA (document Word)
• Aperçu et justificatifs de toutes les formations initiales et continues pertinentes(document Word)
• Justificatif d’expérience pratique en tant que formatrice-formateur (document Word)

Par ailleurs, vous devrez transmettre à l’experte ou l’expert les documents pertinents relatifs à la démonstration pratique (description et planification) au plus tard cinq jours avant la visite

Consignes

Les consignes suivantes sont à respecter pour la démonstration pratique :

• La démonstration pratique a lieu avec un groupe d’au moins trois participants (âgés d’au moins 16 ans).
• La description et la planification écrites comprennent les compétences visées et les objectifs d’apprentissage, un calendrier, les méthodes utilisées, les supports et le matériel de formation.
• Le thème de la démonstration pratique relève du domaine de compétence de la formatrice/du formateur.
• La situation d’apprentissage est axée sur une compétence requise ou sur des objectifs d’apprentissage définis et s’inscrit dans une planification axée sur le processus d’apprentissage.

Pour l’entretien d’évaluation :

• L’auto-évaluation et la réflexion de la formatrice/du formateur concernant la planification et sa mise en œuvre, l’utilisation des méthodes et des supports de formation, ainsi que le comportement du groupe et la réalisation des objectifs, sont claires et pertinentes.
• Les conclusions tirées de la planification, de la mise en œuvre et du retour d’expérience sur sa propre pratique sont formulées de manière cohérente et claire.

Critères d’évaluations

La démonstration pratique sera évaluée selon les critères suivants :

• Les exigences formelles ont été respectées.
• Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage sont utilisées de manière à favoriser le processus d’apprentissage et à atteindre les objectifs fixés.
• Une attitude attentive, encourageante et valorisante est adoptée envers les participants et participantes.
• Les participants et participantes sont impliqués dans les cours et leur participation active est encouragée.
• La formatrice/le formateur fait preuve d’authenticité, d’implication et d’une solide présence.
• Le rôle de responsable et d’animateur.ice est assumé avec assurance et conviction.
• Les consignes et les faits sont communiqués de manière claire et compréhensible, et les liens sont établis.
• Les interactions et le comportement dans le rôle d’animateur sont adaptés à la situation du moment La mise en œuvre de la planification de la formation est claire et peut, si nécessaire, être adaptée avec flexibilité à la situation actuelle.

L’entretien d’évaluation est jugé selon les critères suivants :

• Les exigences formelles ont été respectées.
• La réalisation de la séquence de formation fait l’objet d’une réflexion critique à différents niveaux (notamment : déroulement du processus d’apprentissage, atteinte des objectifs d’apprentissage, utilisation des méthodes et des supports, qualité de la participation des participants, interaction entre l’animateur et les participants, ainsi qu’entre les participants eux-mêmes).
• Les interactions, les comportements ou les interventions sont justifiés (en s’appuyant, si nécessaire, sur des modèles et des concepts théoriques) et des approches alternatives sont élaborées.
• On analyse de manière critique son propre comportement dans son rôle et on le met en relation avec sa propre conception de l’apprentissage et ses propres valeurs.
• Les conclusions tirées de cette réflexion servent de base à la planification didactique et méthodologique ainsi qu’à la pratique de la formatrice ou du formateur.

Les compétences sont validées lorsque tous les critères ont reçu l’évaluation « très bien », « bien » ou « suffisant ».

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