Validazione delle competenze:
CF-AI variante B

La validazione delle competenze (VC) secondo la variante B avviene attraverso una dimostrazione pratica nel proprio ambito professionale.

La sequenza di accompagnamento all’apprendimento osservata dall’esperta o dall’esperto può essere realizzata fisicamente sul luogo di formazione oppure in modalità digitale, in un setting formativo sincrono, e ha una durata di 90 minuti. Segue un colloquio d’esame della durata di 60 minuti, durante il quale la sequenza formativa viene analizzata insieme all’esperta o all’esperto e vengono discusse ulteriori domande.

La preghiamo di compilare i seguenti documenti e di inviarli all’indirizzo vc@alice.ch:

• Formulario di richiesta di VC (documento Word)
• Panoramica e attestazioni di tutta la formazione di base e continua relevante (documento Word)
• Attestazione dell’attività formativa (documento Word)

Al più tardi cinque giorni prima della visita deve far pervenire all’esperta o all’esperto la documentazione rilevante relativa alla sequenza formativa (descrizione e pianificazione).

I seguenti requisiti formali devono essere rispettati:

Dimostrazione pratica

• L’accompagnamento all’apprendimento si svolge con una singola persona.
• La descrizione e la pianificazione scritte includono le competenze e gli obiettivi d’apprendimento da perseguire, una programmazione temporale, i metodi utilizzati, i supporti nonché il materiale di formazione.
• Il tema dell’accompagnamento all’apprendimento proviene dall’ambito professionale della formatrice o del formatore.
• La situazione d’apprendimento è orientata a una competenza richiesta o agli obiettivi d’apprendimento fissati e segue una pianificazione orientata al processo d’apprendimento.

Colloquio d’esame

• L’autovalutazione e la riflessione della formatrice o del formatore riguardo alla pianificazione e alla sua realizzazione, all’impiego di metodi e strumenti didattici, al comportamento della persona accompagnata e al raggiungimento degli obiettivi sono presentate in modo comprensibile e esaustivo.
• Le conclusioni in riferimento al proprio agire professionale tratte dalla pianificazione, dalla realizzazione e dal feedback, sono coerenti e formulate con chiarezza.

La dimostrazione pratica viene valutata secondo i seguenti criteri:

• II requisiti formali sono stati rispettati.
• Le forme d’insegnamento e apprendimento sono impiegate in modo da favorire il processo d’apprendimento e orientate agli obiettivi.
• Il rapporto con la persona accompagnata è attento, di sostegno e rispettoso.
• La persona accompagnata è coinvolta nell’accompagnamento all’apprendimento e la sua partecipazione attiva è incoraggiata.
• La formatrice o il formatore appare autentica/o, impegnata/o e presente.
• Il proprio ruolo nella conduzione dell’accompagnamento è gestito con sicurezza.
• Le istruzioni e i contenuti vengono comunicati in modo chiaro e comprensibile, mettendo in evidenza le relazioni tra gli elementi.
• Le interazioni e il comportamento nel ruolo di conduzione sono adeguati alla situazione in atto.
• L’attuazione della pianificazione è comprensibile e può essere adattata in modo flessibile alla situazione attuale, se necessario.

Il colloquio d’esame viene valutato secondo i criteri seguenti:

• I requisiti formali sono stati rispettati.
• La realizzazione dell’accompagnamento all’apprendimento è oggetto di una riflessione critica su diversi livelli.
• Le interazioni, i comportamenti o gli interventi vengono motivati (se necessario anche con riferimento a modelli e concetti teorici) e vengono elaborati possibili modi alternativi di procedere.
• Il proprio comportamento nell’ambito del ruolo viene sottoposto a una riflessione critica e messo in relazione con la propria percezione dell’apprendimento e con i propri valori.
• Dalle osservazioni emerse nella riflessione vengono tratte conclusioni per la pianificazione didattico‑metodologica e per l’agire professionale della formatrice o del formatore.

Le competenze sono considerate dimostrate se tutti i criteri sono valutati come molto buoni, buoni o sufficienti.

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