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Compétences de base: quatre regards européens sur les pratiques d’accompagnement
Comment la Belgique, le Luxembourg, la Suisse et la France accompagnent-ils les adultes qui rencontrent des difficultés avec les compétences de base? Une table ronde organisée par l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) a réuni quatre intervenantes pour croiser les réalités et les pratiques dans ces pays francophones. Organisé le 10 septembre 2026 dans…
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Nouveau guide pratique: définir ensemble la qualité dans la promotion des compétences de base
Afin de permettre le développement qualitatif de la promotion des compétences de base parmi les différentes instances, la CII nationale (CII = Collaboration Interinstitutionnelle) a élaboré une conception commune de la qualité. Celle-ci établit les fondements de ce que signifie la qualité dans la promotion des compétences de base des adultes. Les cantons et les…
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Rapport sur les compétences de base: une situation stable et un taux de réalisation élevé
Les prestataires de formation continue dans le domaine des compétences de base des adultes estiment que l’offre et la demande sont globalement stables ou positives. La plupart d’entre eux parviennent à dispenser leurs cours, comme le montre le rapport sur les compétences de base de la FSEA. Le nouveau rapport sur les compétences de base…
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Ce que le nouveau niveau seuil signifie pour les prestataires dans le domaine des compétences de base
Le niveau seuil défini par le SEFRI précise dans quelle mesure les compétences sont considérées comme des compétences de base au sens de la loi sur la formation continue. Cäcilia Märki, co-responsable de la coordination des compétences de base à la FSEA, explique à quoi cela sert pour les cantons et ce que les prestataires…
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Nouveau niveau de référence pour les compétences de base des adultes
Le Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) a publié pour la première fois un niveau de référence pour les compétences de base des adultes. Ce document précise quelles aptitudes, dans les domaines des langues, des mathématiques et des technologies de l’information et de la communication (TIC), relèvent encore des…
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Journée mondiale de l’alphabétisation: pour renforcer les compétences de base – aussi sur le lieu de travail
La Journée mondiale de l’alphabétisation fête cette année sa 60e édition. Diverses manifestations sont organisées, notamment au Tessin. Cette mobilisation est plus que jamais nécessaire, comme le montre l’exemple de «Simplement mieux !… au travail». Pour de nombreuses personnes, il ne va pas de soi d’accomplir des tâches qui nécessitent des compétences de base, par…
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OCDE: le manque de compétences de base est un problème mondial
L’OCDE a présenté l’«Enquête sur les compétences des adultes 2023» (Survey of Adult Skills 2023) et y constate une augmentation du nombre de personnes ayant de faibles compétences de base. Même si les raisons de cette situation sont en partie différentes. Selon l’enquête «Survey of Adult Skills 2023», près d’un adulte sur trois dans les…
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Favoriser l’employabilité – mais comment?
La ville de Zurich souhaite favoriser l’employabilité des adultes et lance à cette fin un appel à projets. Elle soutiendra en particulier les projets qui facilitent l’accès des personnes à la formation continue et à la qualification. La ville de Zurich souhaite venir en aide aux adultes résidant à Zurich qui possèdent des qualifications insuffisantes…
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Un réseau francophone constitué
La FSEA a participé aux échanges avec l’ANLCI (France), Lire et Écrire (Belgique) et plusieurs organismes de formation (ALPES, centres de ressources illettrisme, etc.). Ces rencontres ont permis de partager des pratiques sur l’alphabétisation, la numératie et la formation de formateurs dans différents contextes nationaux. Pour la Suisse, les discussions confirment l’importance d’un cadre clair…
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Stratégie de formation pour les personnes peu qualifiées à Winterthour
La ville de Winterthour a élaboré une stratégie de formation pour les personnes peu qualifiées. Elle identifie les domaines dans lesquels des mesures doivent être prises et définit des objectifs et des mesures, notamment pour atteindre le groupe cible. Les personnes qui n’ont pas terminé leur apprentissage dépendent plus souvent de l’aide sociale et sont…
